关于开展语文主题学习的几个问题剖析.ppt

三、对语文教学的几点要求 1.学习任务要力争在课堂上完成，尽量不要占用学生下课时间和回家后的时间。家庭作业除了必要的搜集整理资料外，主要是让学生读课外书，应规定学生每天晚上至少读30分钟的课外书，养成读书习惯；还可以准备语文实践活动。 关于开展语文主题学习的几个问题 承德市小学教研室 胡丽艳 一、什么是单元主题学习 把整个单元作为一个系统，以单元主题为魂，对整个单元所有内容进行优化整合，整体设计和实施教学活动的一种教学方式。 特点与优势 周期短——一个单元为一周期。 容量大——阅读量是传统教学的5—6倍。负担轻——所有学习任务全部在课内完成，不增加学生课外负担。 效率高——学生用?时间学完教材，?时间进行课外阅读。整体素养得到提高。 高年级单元主题学习基本框架 单元预习课2节——精读引领课1-2节——略读提高课1节——拓展阅读课2节——单元整理课1节——习作课2节——分享展示课1节 其他课型：阅读指导课、读书交流课、专项训练课等等。 单元预习课学习目标 读准字音，正确流利读文，写好生字，能概括课文的主要内容。 一般2课时完成，自主预习课和预习达标课 自主预习课 学习目标：读准字音，正确读文，写好生字 教学流程: 1.读单元导读（2分钟） 2.齐读学习目标（1分钟） 3.出示自读提示；学生自学，完成三个目标。（25分钟） 4.检测：读文--自测；认读生字--抽测（2分钟）；写字?---读，明确要求，写（10分钟） 预习达标课学习目标：巩固生字，流利读文，概括主要内容，写好?生字。 教学流程： 听写词语（词语串，板演，评价，互批）（3分钟） 2.出示读文要求（通读，重难点段多读几遍，达到流利），学生自己出声读（15分钟）。抽测指读重点段（5分钟）。 3.概括主要内容（学生自己练说，抽测）（7分钟） 4.写好?生字。（10分钟） 单元预习课地位非常重要，决定了学生学习的起点，是落实先学后教的重要步骤。 老师课上虽然很轻松，但学生很忙。要精心设计自学提示和检测方式，目标明确，简单实用。 有学生完不成预习任务怎么办？ （1）延长1节课。 （2）识字、读课文，后面还有机会继续练习，不必开始就强求每个学生都全部完成，大部分学生能完成就可以。重要的是逐步培养学生的专注力、自学方法和良好习惯。 精读引领课学习目标：理解重难点内容，有感情朗读，背诵积累，体会表达方法，并练习运用。 主要流程： 1.复习：听写词语，回顾主要内容（5分钟） 2.顺次出示1—3个感悟题和自读提示，学生读书、勾画、思考、批注，交流。（学生完整回答，教师提升总结，以读带讲，积累背诵）（15—20分钟） 3.总结阅读这类文章的一般方法或领悟作者的写作方法，体会好处。（5分钟） 4.拓展阅读1篇文章或仿写片段，交流。（10分钟） 精读引领课在理解内容、体会主题的基础上,一定要体现一课一得, 经典语言熟读成诵——得言，学习表达方法或阅读方法——得法。 略读提高课 学习目标：巩固阅读方法或写作方法。 教学流程： 1. 回顾精读课上学到的阅读方法或写法。（5分钟） 2.选读一篇略读课文，巩固方法并交流（用法，半扶半放，可与精读课文对比阅读）。(15-20分钟） 3.略读1—3篇课文，体会方法，小组交流（少扶多放）。（15-20分钟） 拓展阅读课学习目标：自主阅读，独立用法。 教学流程： 1. 自主阅读若干篇同类文章，勾画批注，独立用法。（35—40分钟） 2.可简单交流（也可不交流）。（5分钟） 单元整理课 学习目标：完成学习园地中除了口语交际和习作之外的内容，夯实双基训练。 习作指导课 学习目标：指导学生完成整篇习作 主要流程： 明确习作内容。（2分钟） 2. 回顾总结阅读中学到的写作方法。（5分钟） 3. 学生自主构思，定题目，列提纲。（5分钟） 4.自主写作。（28分钟） 习作点评课学习目标：修改完善习作 教学流程： 1. 回顾习作内容和要求（2分钟） 2.出示优秀习作2—4篇，学生阅读后师生点评。（15分钟） 3.学生修改自己的习作。（15分钟） 4.同桌互阅互评，继续修改。（8） 分享展示课 教学方式：采取朗诵诗会、习作展示交流、办手抄报、故事会、课本剧表演等多种形式，展示学生本单元的收获，增强学生的自信心和成就感。变检测为展示，变挫败为激励。 学习目标：展示分享本单元的学习成果 单元主题学习的结构特点 1. 两节单元预习课，完成了本单元的识字、写字、通读全文、概括主要内容等保底任务，夯实了基础。 2.精读引领课—略读提高课---拓展阅读课，得法用法，从扶到放，从课内到课外，在学好教材的前提下，做到了课内