人音音乐一上小宝宝睡着了说课稿.docVIP

《小 宝 宝 睡 着 了》 学生情况分析： 一年级学生具有天真活波、好玩好动、好奇心强、想象力丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，利用丰富的，来调动学生积极的投入学习，培养他们良好的聆听演唱习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节课主要解决的问题。 教材内容分析： 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。 教学目标： 1感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2、 能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能作表现自己感受到的情感和意境。 3、 结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教学重难点： 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！ 教学准备： 、等 第一部分：我想解决得到问题 由于一年级同学在学习中注意力常常容易分散，对歌曲所表达的情感不能很好的感受，这时课堂上就必须利用“农远”资源，以视频、动画、图片展示等形式来吸引学生大的注意力并给孩子们以直观、形象的感受。让他们感受摇篮曲轻柔、安定的意境。从歌曲中体会妈妈的深深的爱，从而使情感的到升华。 第二部分：我的教学设计 我是在以下教学环节中来利用“农远”媒体资源解决教学中的一些重、难点的。 1．导入环节。 以图片、声音资源来呈现静静的夜空、闪烁的星星和婴儿的哭声。让学生用心看、留意听。放完毕后让学生说一说，你都看到了什么？听到了什么？  （设计意图：给他们营造一个虚拟的环境，通过形象的画面内容和逼真的声音，让他们身临其境去感受在静静的夜晚，小宝宝在摇篮里听着妈妈的歌声渐渐入睡的情景。而要求学生用心看、留意听，又为学生设置了学习目的，这样他们就不会漫无目的去看去听。之后，又让学生说一说“孩子为什么哭了”这一环节将妈妈引进课堂。） 2、模仿声音强弱、聆听体验 出示图片和播放声音让学生对身边的声音进行感知，来体会声音的强弱，并做声音变化游戏。 设计意图：模仿生活中的各种声音，掌握了声音的强弱对比，采用游戏的方式激发学生学习的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。 3．歌曲欣赏。 以的形式让学生去欣赏。既有静静的夜空，也有闪烁的星星，又有小宝宝睡在摇篮里妈妈在哄小宝宝睡觉的情景。再结合学生的歌词朗读，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安定的意境，从而做到温柔地、充满爱意地演唱歌曲。  设计意图：启发学生在欣赏中深层体验，让学生带着问题去欣赏说出自己对音乐的感受，说出对摇篮曲的认识。引导学生在欣赏后模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子，一层一层的深入，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安定的意境从而做到温柔地、充满爱意的演唱歌曲。 4、综合表演，拓展延伸 启发引导学生用动作和表情来表演这首歌曲。通过影片来展示来自各个国家的摇篮曲。 设计意图：通过表演让学生动起来，在动作中感受音乐，使学生从情感上得到发展。拓展欣赏各国各地的摇篮曲，引导学生打开世界音乐之门。 5、情感升华 歌曲教唱完之后，引导学生把写好和画好给妈妈祝福的星星贴在装扮好的夜空黑板上，老师现场采访学生给妈妈的许下的祝福。 设计意图：以审美为核心品味人文情感，渗透人文主题、许下心愿祝福妈妈，让孩子们用歌声表达对妈妈的爱，在潜移默化中把爱留在每一个孩子心里。 第三部分：我的执教过程 一、 组织教学 《闪烁的小星》（展示星星闪烁的夜空） 1、教师带着学生将歌词按节奏朗读一遍，让学生熟悉歌曲的节奏。2、 随琴声轻声跟唱几遍。3、师生接唱。4、用整体听唱法学唱歌曲。5、帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适 三、拓展 1、听《唱给妈妈的摇篮曲》2、组织讨论：妈妈用爱抚育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？你还知道那些赞美妈妈的歌？3、向大家介绍歌曲的名字，并唱上两句。 教案 教学步骤：一、创设情境，导入新课。二、学唱新歌师：聆听这首歌曲，听完告诉老师，歌曲都唱到了哪些人和物呢？他们都在做什么呀？生：星星，月亮，小虫…生：睡觉了，休息了师：下面跟着老师我们把歌词来读一读 师：对啦，先听我来读一读师：小朋友们，请边看歌谱边听歌曲，歌曲需要我们重复唱2遍，你能在歌谱里找出那个神秘的符号吗？（板书反复跳跃记号）师：小眼睛观察的真仔细呀，它的名字叫反复跳跃记号，我们简称1房子和2房子，第一段唱到这里，来到第二段，唱到这里以后跳过刚刚的1房子，来到2房子，清楚了吗？师：清楚了那我们就用正确的演唱顺序跟着音乐小哑巴唱。（原唱）