加速度教案剖析.doc

　 加速度 　教学目标： ? 　　一、知识与技能： ? 　　·知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。 ? 　　·理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。 ? 　　·了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。 ? 　　二、过程与方法 ? 　　·通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。 ? 　　·通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。 ? 　　三、情感态度和价值观 ? 　　·利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 ? 　　·领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 ? 　　·培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 ? 　　重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断 ? 　　难点：理解加速度的概念，树立变化的思想 ? 　　教学过程 ? 　　新课导入：对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫） ? 　　用生活实例图片感知速度变化： ? 　　1．刘翔的110 m跨栏过程。2．晕车的同学感知车速的变化。 ? 　　红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。 ? 　　（讲解时教师可以进行必要的图片说明） ? 　　说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。 ? 　　提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度 ? 　　加速度概念的教学 ? 　　通过数据感知，提出问题 ? 　　1．谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量） ? ? 时间 初速度 末速度 普通的小型轿车 6s 0 24m/s 公共汽车 6s 0 12m/s ? 　　2．谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间） ? ? 时间 初速度 末速度 普通的小型轿车 20s 0 100km/h 旅客列车 500s 0 100km/h ? 　　3．如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？ ? ? 初速度（km/h） 末速度（km/h） 时间（s） 末速度最大 速度变化最大 速度变化最快（加速度最大） 自行车下坡 2 14 4 ? ? ***** 火车出站 0 20 100 ? ***** ? 飞机在空中飞行 300 300 10 ***** ? ? ? 　　思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？ ? 　　加速度 ? 　　定? 义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。 ? 　　表达式： ?，?? ? ?　　单位及符号：米每二次方秒 ? 　　（此处返回表3，对数据进行处理，计算相应的加速度，加深学生对概念的理解，明确加速度数值上是单位时间内速度的变化量。） ? 　　提出问题： ? 　　用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！ ? 　　启发学生思考： ? 　　只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么？ ? 　　加速度的方向 ? 　　（以直线运动为例讨论）如图： ? 　　速度增加时的情况： ? ? 　　速度减少时的情况： ? ? 　　说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。 ? 　　启示：1．加速度的方向与速度变化量的方向相同。 ? 　　2．直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。 ? 　　平均加速度和瞬时加速度 ? 与学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生很容易得出以下结论： ? ? 　　小结 ? 　　1．什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？ ? 　　2．加速度的方向？ ? 　　3．加速度的正负号？ ? 　　4．平均加速度和瞬时加速度的物理意义 ? 　　练习 ? 　　计算物体在下列时间内的加速度： ? 　　1．一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。 ? 　　2．沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s。 ? 　　3．下面说法中正确的是：（?????? ） ? 　　A．加速度就是物体增加的速度 ? 　　B．加速度反应速度变化的大