学校记忆：教育的一种力量.pptVIP

学校记忆：教育的一种力量 ——以海门市中小学校为例 海门市中小学教师研修中心 吴 勇 2011年8月 学校记忆，就是关于学校的记忆。学校的记忆，就是对学校经历过的人、事、物，若干年之后仍能保持在脑子里的印象。 从某种意义上说，教育就是学校的记忆，而且是真正的教育 什么是教育，当你把所受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。 ——爱因斯坦 学校记忆是特别美好的，是格外亲切的；学校记忆是需要珍藏的，也是需要唤醒的。与学校记忆同气相求，同声相应，往往能产生巨大的教育力量。 有目的、有意识地珍藏、保存、记录和叙述学校的记忆，应该而且必须成为学校每一位教育者和受教育者自觉的需求、自在的体认和自然的行动。 一、学校记忆是学校发展中一座富庶的矿藏，期待开发 学校记忆是一所学校在历史发展中逐渐积淀和生成起来的。从自然环境到文化景观，从学校的校门、校钟到上课的教室，从校园的花草树木到宣传橱窗里的一张告示、一幅图画，从学校组织的一次远足、一节班会到教师、学生中间发生的一段故事，物质的非物质的各种形态都可以组成一所学校记忆的元素。 学校需要历史，需要传统，更需要记忆。学校记忆是一所学校文化价值、实践品质和育人品位的重要体现。 1．学校的门： 对学校门面脸谱的第一记忆 有学校就有校门。校门是学校的门面，也是学校的象征。透过校门可观学校内在的灵秀，可印证学校的精神。关于学校的记忆，往往是从校门开始的。 2．学校的钟： 对学校经典标志的深刻记忆 有学校就有钟，没有钟就不成为学校。 滤去所有卑微的琐碎的记忆，惟有那沉稳的铿锵的催人奋进的钟声幸福地响彻我们的耳畔。 在颇有风韵、风格、风范和风度的建筑大楼里，镶嵌着的大大的时钟，成了学校一道亮丽的风景。如海门中专，如正余初中，如包场镇中，如万年中心小学…… 在由压岁钱、零花钱、私房钱积攒而建钟楼的意义主要在于过程——在捐建中充分放大热爱学校的育人功能。做人如钟，像钟那样，按时工作、按时学习、按时休息；像钟那样，分分秒秒伴左右，平平常常度人生。在一个个围绕“钟”的主题活动中，师生们提炼出令人可敬可赞、可学可做的钟的品质——像钟那样准确真实， 不报假时；像钟那 样，与时俱进，不 停分秒；像钟那样， 坚持规律、不急不躁； 像钟那样，埋头苦干、 不事张扬…… 3．学校的树： 对学校环境面貌的难忘记忆 作为学校标志性的树种，可以是引凤筑巢的梧桐，可以是有色有香的桃林，可以是自由生长的槐树，可以是挺拔耸立的雪松，也可以是常年墨绿的冬青，更可以是枝繁叶茂的银杏。只要赋予以意义，都将给师生以难忘的记忆。 自尊、自立、自强，谦让、谦和、谦卑。保存、保护这棵老槐树，实际上就是保存、保护好了学校的记忆，也寓意着学校在风生水起的教育变革中，不畏条件的艰苦，不惧道路的坎坷，既有“顶天”的理想，又有 “立地”的秉性； 既有“承上”的传 统，又有“启下” 的追求。 4．学校的楼： 对学校建筑风貌的永恒记忆 “溯源”“汇源”“沁源”“润源”。从追溯历史传统、汇聚人文内核，到沁渗诗文乐曲、滋润师生心灵，真正的是让人翘首、引人注目、摄人心魄、使人难忘。 “春播”“夏培”“秋收”，因为爱，这里没有冬天。 一所学校不应该处于记忆的冥睡状态，而应该经常地、有意识地、有前瞻性地去开发学校记忆这座富庶的矿藏，从而达到发光发热的教育功效，实现学校的可持续发展。 二、学校记忆是教师生命中一段精彩的旅程，需要记录 教师的生命是与学校的记忆紧密相连的。在短短数十年的教师生涯中,维系教师生命广度、厚度、深度的往往是一所或几所曾经工作过的学校的记忆。 成熟的学校记忆是需要身处其中的教师的记录和讲述的。 自言自语其实是一个人在对大脑说话，它是巩固记忆、修正认识的一种很好的方法。大脑需要重复，重复的间隔时间越短，记忆的效果越好。 通过对教育事件的描述与分析，挖掘或解释这些事件背后的教育意义、教育思想或教育信念，从而彰显教育的本质、规律和价值。这对一个教师的生命成长具有巨大的意义。 1．课堂记录： 为学校记忆添砖加瓦 课堂是学生出发的地方，也是教师成长的基地和起点。 许多教师都有这样的体验：如果某一天的某一节课没有上好，自己心里就会觉得堵得慌；如果某一天课上得得心应手，自己就会默默地回味一整天……原因何在？就在于日常的课堂教学已然构成教师生活的一部分，它的质量已直接影响到教师生命的质量。 一个教师不在于他