必威体育精装版美术课教堂学模式.docVIP

自主互助教学模式下美术课堂教学模式 传统的初中美术教育，强调技能的培养加上美术基础知识的记忆与理解，采用的方法以灌输和临摹写生为主。它的长处在于保证学生能掌握一定的基本技能。但一味灌输，往往会使学生认为，只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开了老师灌输的东西，自己便无能为力，更谈不上自由创造。一味地让学生进行临摹和写生，只能被动机械地再现，很少有自由发挥的余地，因此，新的课堂教学模式应树立培养鼓励学生自由创造，促进技能提高的新观念。经过实践与探究，体现自由创造、促进技能提高的美术课堂教学模式应逐步推广。 “优化课堂结构，提高课堂效率”己成为学科教改研究的总课题。决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。把一堂美术课设计成“观察欣赏激趣发现探索尝试讲解示范点拨练习讲座辅导评讲小结提炼”五步进行，是比较理想的美术课堂教学模式。 第一步观察欣赏激。上课开始用2--3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师先出示范画指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么，表达什么意思等。学生觉得好看极了，这好看的感觉是从哪里来的？于是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等，逐步体会到这大一点、小一点；上一点、下一点；这繁一点、简一点无一不是画家娴熟技巧的体现，无一不凝聚着画家的思想、阅历的精华。通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难，自己完全可以也去试试。 第二步发现探索尝试。找到创造美的途径。学生通过第一步的学习，已初步发现了一些创造美的方法，找到了一些笔墨技巧，并跃跃欲试，根据陶行知“教学做合一”的原则，教师不妨用3--5分钟时间让学生尝一尝、试一试，实践一下自己的发现，展示一下自己的感觉。布置全班同学用自己从探索中发现的方法去画画。与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，上讲台表演白己的发现，让他们充分显示一下自己的创造才能。第三步讲解示范点拨。1--10分钟时间，让学生掌握到正确的创造美的方法和技巧。教师根据学生尝试的情况，再进行一步步的示范讲解。示范和讲解要同时进行，对于学生尝试中的问题，教材中的重点部分教师一边精讲，一边示范。 例如在示范讲解山水画时，教师从构图开始，一山一石，一草一树地示范讲解，学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。 书票藏情趣教师结合示范，介绍纸版画孔版藏书票的制作方法与步骤：（1）、先在卡纸上构思铅笔稿。注意需要保留和需要刻掉之间的合理处理。（2）、用刀刻版。(版下用垫板铺垫，并注意用刀的安全) （3）、将刻好的版放置于作业纸之上，用卫生纸团或海绵沾油墨或水彩颜料进行漏印。 第四步练习讨论辅导。用15--20分钟，让学生体会美的真缔，进行创造美的实践，全面提高每个学生的能力。学生经过前三个步骤结构的学习，已经初步掌握了表现中国画的笔墨情趣的方法，想要表现一下自己掌握程度的欲望之火已经越燃越烈，这时可以布置学生作业让学生去完成。至于他们怎样完成，可以让学生自由地在同座或邻座间讨论后完成，也可以一个人独立完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，重点帮助学生加深对美的理解，目的在于全面提高每个学生创造美的能力。 1.??? 师：同学们，你们分小组讨论头饰有哪些，又是如何设计呢？ 生：学生分组进行合作探讨研究头饰种类和设计制作。 师：请举手回答，可以发表不同意见。 生：……… 2.??? 师： 老师鼓励点拨，讲解头饰的不同种类及设计方法。 A．种类：人物、动物、植物等等想像的事物。 B．? 设计方法：画对象的图形（剪出对象的图形）涂颜色装饰（搭配色彩） 粘贴定位 生：学生感受老师的讲解，结合课本加以领会。 体验互动 1．师：同学们，我们今天一起学习探讨了头饰知识和设计方法，让我们发挥各自的创意来设计一个喜欢头饰吧！看那个小组做得又快又好！ 生：学生准备工具材料分组合作设计头饰：画形（剪形） 色彩 粘接 2．师：老师巡回察看辅导，师生互动。 生：学生相互学习借鉴合作，完成创作。 学生作品 学生作品第五步评讲小结提炼。在本课结束前用1--2分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美，创造美。这个过程时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课时所学知识系