2015-2016学年度第一学期生物教案-梁彬荣.docVIP

第十四章 第2节千姿百态的动物世界 教学目标：知识目标：识别动物的主要类群，描述各类群的主要特征。 说出分类的思想方法。能力目标：尝试根据动物的特征进行分类，发展学生的分析归纳能力。尝试为生物标本室里的脊椎动物进行分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标： 了解大自然的动物资源，形成保护生物多样性的意识。 了解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感。教学重点、难点： 通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。 设计思路： 在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过程中，我设计了2个活动。第一个活动是借助多媒体的动画功能，让学生亲手拖动图片为动物进行分类，同时要求讲出拖动的理由。这个活动的特点是趣味性较强，但又有一定的要求，从而在拖动中让学生体会分类的方法。第二个活动是邀请学生为生物标本室里面的脊椎动物进行归类。这个活动的特点是实践性较强，利用学校现有的标本资源，让学生用学到的知识去解决实际问题，从而真正掌握分类的方法。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生既巩固了动物类群的主要特征，又主动掌握了分类的思想方法。 教学辅助： 多媒体课件、动物标本教学地点： 生物实验室、标本室 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动目标达成 一、情境导入 播放各种动物图片。 设疑：你认识这些动物吗？ 观看并讲出其名称。 通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。 二、区分脊椎动物和无脊椎动物 提问：科学家根据什么，把动物分成两大类？ 设疑：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么？ 邀请：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？ 答：科学家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。 讨论，分析，得出结论。 答：脊椎动物有啄木鸟、虎、 金丝猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、鱼、蛇、大山雀。 无脊椎动物有草履虫、梭子蟹、水母、河蚌、蚯蚓、蜗牛。 拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类。 再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。 三、对脊椎动物进行分类 提问：我们还可以对这些动物进行分类么？分别有哪些动物？ 邀请：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？哪些是鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）？为什么？请说出理由。 答：根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。 讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。 答：脊椎动物可以分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 拖动图片，将脊椎动物分类，并且讲出分类的依据（主要特征）： 红鱼属于鱼类，它生活在水中，用鳃呼吸。 青蛙属于两栖类，它幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上用肺呼吸。 蜥蜴属于爬行类，它体表无羽毛，有鳞片或甲。 啄木鸟、大山雀属于鸟类，它们体表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金丝猴属于哺乳类，它们身体被毛、胎生、哺乳。 通过观察、分析，识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力。 通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且能描述脊椎动物各类群的主要特征。 拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。 四、分组对生物标本室里的脊椎动物进行分类 邀请：前段时间，我们学校的同学在打扫生物标本室的时候，不小心把里面的脊椎动物标本弄乱了。你能根据这些动物的特征重新分类整理吗？ 通过小问题，强调进标本室的注意事项：1、标本繁多，各小组组员内要明确分工，分散记录。2、标本不可触摸，只能观察。 小组讨论，明确分工，分别记录哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类。 到标本室，观察标本，记录。 使学生理论联系实际，亲身体验根据生物的特征进行分类。 这种走出课堂，使学生与动物近距离接触的活动，既发展了学生用生物学知识解决实际问题的能力、合作探究的能力，也是对学生热爱动物、热爱学校的一种情感教育，并且充分利用了学校资源。 五、表达和交流分类成果 点评。 小组汇总。 表达和交流。 补充和纠正。 检验学