2014年 陈金霞继续教育课件.pptVIP

题目：义务教育《体育与健康教学指导》  单 位：青铜峡市第五中学 陈金霞 一、《教学指导》在课程教学改革中的重要作用 《教学指导》为推进基础教育教学课程改革的深入实施，更新教师教育教学理念，帮助教师准确、全面地理解《体育与健康课程标准》内容，严格贯彻落实《体育与健康课程标准》要求；帮助教师改进教学方法和手段，规范教师教学行为，提高课堂实效，提升教学质量起到引领和促进的作用。通过培训，促使教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高专业化水平和教学能力。  二、《教学指导》使用中的经验 新课程“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的理念得到较好贯彻。例如：在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识（课堂上学生受伤后教给学生一些紧急处理伤口的方法）；激发学生运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯的理念得到较好落实。例如：注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体育运动的乐趣，提高学生体育与健康学习动机（引入教学游戏和比赛内容，提高学生学习兴趣和学习动机）；以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习的理念得到有效实施。例如：注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法和能力（体育课堂如果没有合作就不能称其为体育课，合作时时可见、处处可见）；关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益的理念得到有效保证。 1、对基本理论的再认识 教什么？（内容）用什么教？（教材）为什么教？（目标）如何教？（方法）教到什么程度？（评价） 思考题：为何要重视基本理论问题？ 三、《教学指导》使用中的问题 三、《教学指导》使用中的问题 2、存在的主要问题 . 学习目标与教学目标在区分上不清楚，造成名称是学习目标，内容上确是教学目标的表述。同一目标内既有教学目标又有学习目标的表述现象 .部分学校自主、探究、合作学习形式化，课程改革还有待于进一步深入，部分教师对课程标准的理解还不够到位，存在课堂教学低效现象。 .在课堂上教师讲的过多，学生活动太少，教师“越位” 现象比较明显，以教师为主导，学生为主体的学习方式在课堂上难以贯彻落实。 .课堂教学随意性较大，一个哨子两个球老师学生都自由的放羊式教学在某种程度上依然存在 1.各学校在使用《教学指导》中的经验和作法2.各学校对使用《教学指导》中的问题进行梳理 四、参训教师研讨交流： 五、实施《教学指导》对教师的要求： 1.对教师课堂教学的要求； 2.对教师学术水平的要求 第二单元（部分） 一、《教学指导》概述、附录部分在实施中的几个问题话题一：关于课堂常规 课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径则是课堂教学，而承载着提升教学质量和规范教师教学行为的课堂常规，则是课堂教学改革的应有之义，它在体育教学改革中正在发挥着极其重要的作用。 话题二：关于备课（教学设计）：按照课程教学论的理解其实就是“教学设计”。 1. 教学设计： 新课程教学理念下，教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键是教学设计，可以肯定地说，没有教学设计就不可能有教学优化。因此，教学设计是达到教学理想化的关键所在。 话题三：关于上课（课堂教学） 课堂教学是课程实施的基本途径。无论多完善的教学设计都会在课堂教学中不断地变化、调整、丰富，都会在师生的交往互动中生成和发展出许多新问题、新认识和新成果。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，使教学过程成为师生积极互动、共同发展的过程，处理好传授知识与培养能力的关系，改变过于强调接受练习、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，注重培养学习独立性和自主性，通过质疑、调查、尝试，研究、体验的活动，在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、生动活泼地、富有个性地学习。要大力推进信息化技术在教学过程中的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的认知工具。 话题四：关于评价 一年多《教学指导》的使用，我们不难看出教师在评价这个环节只重视终结性评价，多元的、多样的，以及过程性评价有淡化的倾向。我们希望广大教师作好评价改革实施工作：《教学指导》提出了很好的“评价建议”。我们要改变课程评价过于强调甄别与选拔功能的现状，充分发挥课程评价在促进学生发展中的作