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教学设计 第二阶段作业教学设计：细胞的增殖 科目： 高中生物教学对象： 高中二年级学生课时： 2提供者：刘晓娟单位： 山西省太原市晋源区实验中学一、教学内容分析1、学习内容本节课内容包括：细胞增殖的方式和意义；真核细胞细胞周期的概念和特点；植物细胞的有丝分裂的过程。这些内容中，真核细胞细胞周期的概念以及植物细胞的有丝分裂的过程这两个知识点是本节课的重点。难点是真核细胞有丝分裂过程中染色体、DNA及染色单体的变化特点。2、价值及内容的重要性本节内容是在掌握前面《细胞的结构和功能》的有关知识的基础上，深入学习细胞分裂的方式、过程等内容，为《生物的生殖与发育》中减数分裂的学习打下基础。二、教学目标1、知识与技能：使学生了解细胞增殖的基本方式，细胞分裂对于生物体维持生命活动和延续种族的意义。理解细胞周期的概念、有丝分裂的过程、特征和意义，掌握有丝分裂各期的特点，尤其要重点掌握染色体和DNA分子的规律性变化。通过对动植物细胞有丝分裂过程的学习和比较其异同点，培养学生分析比较和综合归纳的思维能力。2、过程与方法学生通过课前准备，课堂观察交流，互动讨论完成对知识的理解和掌握。3、情感、态度、价值观通过对细胞有丝分裂过程不同时期特点和染色体规律性变化的学习，使学生学会用生命物质是运动的、变化发展的和量变与质变关系的辩证唯物主义观点认识细胞和生物体；通过洋葱根尖有丝分裂实验的操作、记录，培养学生实事求是的科学态度和认真严谨的科学精神。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：1、学生是太原市晋源区实验中学高中二年级的学生；2、大部分学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对生物学习有浓厚的兴趣；3、学生初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，对此有简单的认识，没有深入到细胞分裂过程的水平。四、教学策略选择与设计1、情境激趣策略通过实验以及多媒体手段，观察比较与教学内容相关的情景，激发学生的兴趣，调动学生的积极性；2、问题驱动探究性学习策略通过问题目标的驱动，引导学生思考并解决问题，使学习循序渐进、由浅入深，积极地参与到观察、归纳、探究的学习中；3、自主合作、实验探究式学习策略建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，给学生创设动手实践机会，引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生一定的自主性和创造发挥的空间五、教学重点及难点1、教学重点及解决办法细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点，细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律是本节课的重点。教学中使用图及模型等直观教学。采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。抓住染色体变化的复制—浓缩—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。2、教学难点及解决办法细胞有丝分裂过程中染色体和DNA的变化规律是本节课的难点。教学中运用函数图象、表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。导语：人体大约有1014个细胞，但我们知道我们都是由一个受精卵发育来的。人的红细胞平均寿命只有120天，其他正常的细胞也都有一定的寿命。同学们从这些事实可以提出什么问题吗？指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。学生思考讨论：细胞可以产生后代，从而使个体长大和细胞进行更新。由学生熟悉的现象导入，创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。二、提出问题，主动探究引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？限制细胞继续增大的因素有哪些呢？活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？?模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）?提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。?教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含有酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度；?屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？?提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？?提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的