13-苏州园林概论.ppt

苏州园林甲江南 江南园林甲天下 叶圣陶 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 1921年，他和茅盾等人发起 组织了文学研讨会，提出“为人生” 主张。 代表作品： 长篇小说《倪焕之》 童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》 出版有《叶圣陶全集》 作者简介 预习与交流 预习与交流 轩榭（ ) 重峦叠嶂 （ ) 丘壑( ) 嶙峋（ ) 镂( )空 蔷薇（ ) 池沼( ) 相间( ) 着( )眼 读准下列生字的音。 预习与交流 轩榭（xuān xiè) 重峦叠嶂 （luán zhàng) 丘壑(hè) 嶙峋（lín xún) 镂(lòu)空 蔷薇（qiáng wēi) 池沼(zhǎo) 相间(jiàn) 着(zhuó)眼 读准下列生字的音。 预习与交流 解释下列词语或根据意思写词语 阅历： 雷同： 斟酌： 别具匠心： 因地制宜： 预习与交流 解释下列词语或根据意思写词语 阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 雷同：不该相同而相同。 斟酌：考虑事情是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。 沧浪亭 环秀山庄 留园 耦园 狮子林 网师园1 网师园2 吴江退思园 拙政园1 拙政园2 苏州园林景观 亭廊 窗户 竹林 回廊 河塘 欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 我觉得—苏州园林就像…… 一幅幅优美的图画。 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2.苏州园林的总体特征是什么？ 3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 读课文，思考 4.文章结尾写什么？有何特点？ 总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 本文的说明对象：苏州园林 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 苏州园林的总体特征 1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。 文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。 结尾留有余地，给人无穷回味。 4.文章结尾写什么？有何特点？ 理清思路 第一部分（第1段）对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段）说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 ①第一层（第2段）总说苏州园林的特点。 ②第二层（第3—9段）分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 1.通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。 2.全文的结构上有什么特点？ 总——分——总。 3. 本文的说明顺序是什么？ 说明顺序：逻辑顺序（从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要）。 局部探究 第四段 （1）这一段说明的内容是什么？ 讲究假山池沼的配合。 （2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 中心句是第1句；2-3句写假山；4-11句写池沼；是总分式。 （3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。 （4）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。 局部探究 第五段 （1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。 （2）这一段用了哪些表达方式？ （1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。 总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。 （2）这一段用了哪些表达方式？ 描写、议论、说明。这些体现了说明