有效教学始于知识梳理[高中].pptVIP

北京四中 郑春和zh-zh2002@ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程教学设计 课堂教学设计 从有效教学设计说起 ——教学设计是有效教学行动的蓝图 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ——有效教学设计主要涉及“讲什么”和“怎么讲”的问题，教学策略和方法取决于教学内容 ——讲授的单元知识结构应顺应学生的知识基础、心理特点和认知规律，以利于学生理解、贮存、提取和应用知识信息 ——知识梳理（整合）是对单元课题内容的再组织、再加工、再创造，旨在理顺知识组分，把握关键术语，凸显重要概念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 钻研单元教材，把握课题内容 ——协调两种关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识整合 以“内容标准”为依据 ——高中生物学的内容标准规定6个模块，每个模块有若干主题。 ——每个一级主题对其课程内容、重要概念、教学目标（学习需要）等作出明确的阐述。 ——每个一级主题由若干二级主题及其具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了基本学习目标，活动建议列举了学习活动的基本形式。 ——知识梳理要先协调课程内容与教材体系之间的对应关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程内容与教材体系的关系（例证） 细胞的 分子组成 蛋白质（结构与功能） 核 酸（结构与功能） 糖类 淀粉等多糖 单糖和二糖 脂类 磷脂和脂肪 类固醇类物质 水和无机盐分子与离子 生物大分子 （以碳链为骨架） 无机小分子 有机小分子 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识结构的编排合适吗？ 概念内涵是什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识整合以课本为线索 ——依据课程内容编写的每个版本课本，都是对“课程内容”进行初组织、初加工、初创造的结晶 ——教材内容的选择和呈现重视学生知识基础、心理特点和认识规律，但学科内在逻辑与学生认识逻辑不尽一致 ——知识梳理应以课本为线索，充分利用课本提供的丰富资料，协调好学科内在逻辑与学生认识逻辑之间的关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 协调教材逻辑与学生认识逻辑的关系 教材Ⅰ结构逻辑 教材Ⅱ结构逻辑 学生认识逻辑 单元知识点 具体知识点 单元知识点 具体知识点 认知规律 知识梳理 细胞不能无限长大 细胞大小与物质运输 细胞周期 间期过程及发生的事件 细胞为什么分裂？ 细胞为什么那么小（活动） 细胞通过分裂而增值 增值意义、分裂方式 分裂期大体过程 细胞增值方式及意义 有丝分裂 细胞周期 观察有丝分裂实验 细胞真能分裂吗 细胞周期概念 植物细胞有丝分裂过程 有丝分裂 植物细胞有丝分裂过程 初步观察细胞有丝分裂 动物细胞有丝分裂过程 动物细胞有丝分裂过程 怎样进行有丝分裂 有丝分裂过程 观察细胞有丝分裂实验 细胞有丝分裂临时制片 制作有丝分裂临时装片 无丝分裂 过程、例证 无丝分裂 （略） 怎样进行无丝分裂 过程、例证 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pr