(改)应用型本科院校：内涵、特征和发展路径6.01概论.pptVIP

福建工程学院 办学类型定位：以工为主、教学型、区域性的应用型本科大学。 办学层次定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育。 学科发展定位：大力发展应用性学科，重点建设与海西支柱产业、高新技术产业密切相关的学科，努力形成以工为主、多学科协调发展的学科布局。 山东交通学院 办学层次定位——以应用型本科教育为主，加快发展专业学位研究生教育，积极拓宽继续教育。 学科专业定位——以交通类学科专业为骨干，工、管、理、文、艺、经、法等多学科协调发展。 文服务面向定位——主动为山东经济社会发展和现代交通运输业服务。 发展目标定位——2015年建成山东省应用型人才培养特色名校；2020年建成交通行业优势突出、人才培养特色鲜明的高水平应用型大学。 上海金融学院 发展目标定位：立足广东，面向华南，服务行业。 学科专业定位：以经济学、管理学为主干，突出金融学科优势与特色，促进各学科协调发展；努力将学校办成高水平的财经类应用型高等学校。 服务面向和人才培养定位：以行业需求为导向，立足广东，面向华南，培养综合素质较高、学科专业基础扎实、应用能力强、具有一定职业素养和创新精神的财经类应用型人才。 东莞理工学院 培养目标定位：培养适应东莞及珠三角区域的地方经济与社会发展需要的、具有创新精神、综合素质高和实践能力强的应用型人才。 山东交通学院 发展目标定位：到2015年，建成山东省应用型人才培养特色名校；2020年建成交通行业优势突出、人才培养特色鲜明的高水平应用型大学。 服务面向定位：主动为山东经济社会发展和现代化交通运输业服务。 办学类型层次定位：以应用型本科教育为主。 人才培养定位：培养具有成长力的一线工程技术人才和管理人才。 福建工程学院 办学类型定位：教学型应用型本科院校。 人才培养定位：培养笃志求真、诚实守信、勤奋耐劳、勇于创新的应用型高级专门人才。 服务面向：立足福建，面向基层，贴近行业，服务社会。 发展目标：到2012年建成国内一流，以工为主，特色鲜明的应用型大学。 综观四所高校的发展目标和定位，目标基本一致：积极为地方行业服务、培养素质好能力强、面向基层的人才；定位大致相同：经过一段时间的努力，把学校建成高水平的应用型大学。 应用型本科院校内涵、特征和发展路径 一、“应用型本科院校”内涵 1、相关名称 ?应用型本科高校（大学）（学校定位） ?应用技术类型高等学校（《发展现代职技决定》） ?新建普通本科学校（新建本科学校）《合格评估通知》） ?新建地方本科院校 ?应用技术大学（教科院2013《欧洲应用型本科院校国别研究报告） 2、解读应用型本科高校 关键词：应用型本科高校 本科高校=普通本科高校=大学 其内涵与本质：普通的大学理念和制度，如社会功能、规律、组织结构等等。 应用型对应于学术性（研究型） 应用型大学——研究型大学 应用型人才——学术性（研究性）人才 应用研究——学术研究（基础研究） 3、关于教学服务型大学 2007年，刘献君在《技高研究》上发表《建设教学服务型大学—兼轮高等校校分类》一文中，将教学服务型大学的内涵界定为：“以本科教学为主，根据条件和需要适度发展研究生教育；教学和科学研究以服务地方为宗旨，培养地方需要的应用型人才，产生地方需要的应用性成果；大力开展以满足社会需要为目的的各种服务活动，形成为地方全方位服务的体系。” 应用型本科高校意味着中国高教的发展 新大大学概念 新的大学理念 新的大学形态 新的“三式”（教科模式、组织形式、资源方式） 黑龙江科学学院（大学）、武汉纺织大学（纺织工学院，武汉科技）、海南师范大学（学院）、浙江树人学院、宁波大红鹰学院认可这一提法，开始探索。2013年5月，在宁波大红鹰学院公开“教服大学研讨会”，成立“教服大学联盟”。2014年3月，刘献君绘出了教学服务型大学的定义： “在我国高等教育大众化发展进程中出现的，以推动知识的创新、传授、应用与地方经济社会发展相结合为宗旨，全面构建新型的教学与科研模式、组织制定形式和资源配置方式的现代大学。” ?刘献君的内核和定义：突出地方性；大学三大功能，都要以地方为重。 ?应用性：大学三大功能，都要突出应用性。 ?新建本科：大众化进程中出现 ?管理改革：“三式”（模式、形式、方式）重构。 “教学服务型大学”与应用型本科高校内涵外延，互迭。 “教学服务型大学”的理论和实践，均可研究、借鉴。 4、“应用型”本科高校内涵： 应用型本科以服务地方经济社会发展和学生的全面发展为宗旨，在实习学校功能、资源配置、管理运行灯方面，与地方深度融合，全面贯彻“应用”精神，不断提高教学质量、科研水平和服务能力，树立学校良好的形象和品牌，获取较高的效率和效益