中等职业学校学生心理健康状况和特点的调查研究.pdfVIP

、2．‘德育考核的效果评估 (1)在一定程度上反映出学生的真实情况。在考核过程中，各方面教师如果本着对学生负 责的精神，通过学生的德育考核，可以了解到学生的基本情况。一些品学兼优的学生可以获得较 高的分数，而一些缺乏自律的学生的分数较低。一些班级的德育考核汇总表呈现较为准确的动 态分布，体现出这种考核方式的适宜性，可以准确反映学生各方面状况。 (2)为学生科、班主任的后续工作提供依据。德育考核不是最终目的，而是要通过考核，使 学生科及班主任能够准确把握学生动态，更加主动的做好学生工作，防患于未然。在考核之后， 相关方面要对考核结果进行分析，特别是一些成绩较低的学生，要更加引起教师的关注，通过分 析其分数构成，查找这些学生的问题，有针对性地做好思想工作，使他们端正思想认识，有利于他 们品德成长与进步。 (3)来自学生的评价。通过几个学期的德育考核，学生对这种考核模式是比较认可的，认为 这种考试方式比较轻松，不是很累，如果平时成绩较好，期末就可以获得较高的分数。学生不仅 关注期中、期末学习成绩，也非常关注德育的其他方面考核，争取获得较高的德育成绩。在考核 中，我们设计德育免考制度，各方面表现较好的学生有机会在期末获得德育免考。学生非常珍惜 这样的机会，就是平时表现比较散漫的学生，也非常关心这件事情，积极争取获得期末免考。可 以说，这种考核方式有效培养学生的进取意识和责任意识。 (4)考核中的问题。在一些班级中，由于有些部门或老师未能把好关，学生各方面成绩给的 比较随意，致使一些班级或学生德育总成绩失真，出现所谓“天花板效应”，在一定程度上，失去 德育考核的意义(最为典型的一个班级除】名学生得86分，其余都在90分以上)。为了提高德 育考核的信度，在平时工作中，学校要加强对德育考核的宏观指导，各有关方面要本着对学生负 责的精神，认真把好关，不要出现盲目考核的情况。要通过考核反映出学生的真实学习情况、反 映出学生的学习态度和思想品行状况。 职业道德教育是中职学校的重要工作。只有发挥全体教育工作者的作用，全员共同参与，从 基础工作做起，构建良好的育人环境，营造爱岗敬业的职业氛围，就可以持续性的影响、教育学 生，提高职业道德教育整体效果。 中等职业学校学生心理健康状况和特点的调查研究 ⑩………………………………………………………………………………………………………………………………………………………· 中国人民大学心理研究所 俞国良 中国科学院心理研究所 侯瑞鹤 姜兆平 董 妍 北京师范大学心理学院 王永丽 ～ ，． 一、引言 随着社会的发展，心理健康问题受到人们越来越多的关注。中等职业学校学生(以下简称 中职生)的年龄阶段正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理的 发育和心理的发展，社会阅历的扩展，同时又较早地面临择业和就业的巨大压力，中职生在学习， 专题论坛论文 成长，生活和职业等方面会遇到种种心理困惑与行为问题，如果该阶段没有获得有效的心理健康 指导，则可能导致成人期出现种种心理问题，因此，近年来，加强中职生心理健康教育的呼声也越 来越高。 但是，究竟中职生的心理健康状况如何呢?长期以来，国内针对中职生心理健康的调查研究 较少，测量工具更是缺乏。为此，我们根据国内外学者对中小学生心理健康测量工具的研究，结 合我们课题组多年来在心理健康教育领域所做的研究工作，并依据教育部《中等职业学校学生 心理健康教育指导纲要》的有关精神，提出了中职生心理健康问卷测查的学习、成长、生活和职 业四个分量表(一阶因子)，每个分量表又划分了不同的维度(二阶因子)。在此基础上，编制了 《中职生心理健康问卷》并进行了预试。以该问卷作为测量工具，就中职生心理健康状况和特 点进行了调查研究，旨在通过对中职生学习、成长、生活以及职业方面心理健康状况的分析， 为中等职业学校更好地认识和基于学生的特点、需要，有效地开展心理健康教育提供科学的 依据。 二、对象与方法 1．被试对象 班为单位集体施测，测试中使用统一指导语，学生有不理解的可举手提问，主试给予解答。 2．方法 测量工具是自编的《中职生心理健康问卷》，共分学习、成长、生活和职业四个分量表(一阶 因子)，学习分量表分学习动机、学习习惯，环境适应性、体脑协调性和情绪感受性五个维度(二 阶因子)；成长分量表分社会自我、家庭自我、情绪自我、自我描述、自我和谐和自我监控六个维 度