5图形的运动教学设计.docVIP

课题：图形的运动——?旋转1 教学目标 知识与技能： 使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转三要素。 过程与方法： 通过观察、想象、分析等过程，培养学生独立探究的能力，发展空间观念。 情感态度与价值观： 让学生进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值， 培养学生对数学问题的敏锐眼光。 教学重点 明确旋转的含义和旋转的三要素，探索图形旋转的特征。 教学难点 体验并能说出图形旋转的过程。 教法学法 自主探究 教学准备 自制PPT、画好图形的方格纸 教师活动 学生活动 【情境导入】 出示风车转动的图片同学们喜欢春游吗？你们都到哪儿春游了？今天老师就带你们一起去个美丽的地方看一看。 出示一组图片：思考这些物体是怎样旋转的？ 教师小结：像这样一个物体绕一点或一个轴转动，叫旋转。（板书课题） 在生活中你还见到过哪些旋转的现象吗？ 【探究新知】： 1、初步探究 教师出示钟表、风车转动的图片：请和同桌交流你看到的现象。 学生汇报 教师小结：旋转有两种情况，顺时针旋转和逆时针旋转。（板书） 2、进一步探究 （1）将指针从12拨到1，让学生说说指针式怎样旋转的？ 教师根据学生的回答总结旋转的三要素：点、方向、角度。（板书：点、方向、角度） 教师：这个点是任意点吗？（板书：旋转中心点） 教师：请孩子们根据旋转三要素将语言表述完整。（课件出示：指针从12绕O点顺时针旋转30°到1。 继续拨动指针，让学生根据课件演示说说指针是怎样旋转的。 教师小结：旋转实际就是图形绕旋转中心点按照一定方向转动了一定的角度。 3、教师小结 现在我们已经知道，一般要从旋转中心、选装方向、旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的。 巩固练习 完成83页“做一做” 【全课总结】 谈谈这节课你有什么收获吧！ 【布置作业】 练习二十一1-3题。 　 学生先相互说，再请个别学生回答，让每个学生都参与进来?。 学生观察课件并回答指针怎样旋转。 学生独立完成做一做。 板书 设计 旋转 点：旋转中心 方向：顺时针 逆时针 角度：90° 课后 反思 　 教学内容 五年级下册 84 页例2、例3 课型 新授课 课时 1课时 教学目标 知识与技能： 1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90 。 2、让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 （ 过程与方法： 通过画图，培养学生动手操作能力，提高学生的空间想象能力和综合应用知识的能力。 情感态度与价值观： 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学重点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 教学难点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 教法学法 自主探究 教学准备 自制PPT、画好图形的方格纸 教师活动 学生活动 【复习导入】 1、要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2、指针从“6”到“12”，指针绕（ ）点（ ）方向旋转了( )° 【新课讲授】 1、探索旋转图形的特征和性质。出示例2 上节课我们观察的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？我们进一步探究。 学生研讨：三角板是如何转动的？在旋转的过程中，三角尺的位置是如何变化的？你有什么发现？ （2）揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状、大小没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。） （3）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转90°，那么三角形应该转到什么位置？ 2、学习画出旋转后的图形。 （1）教师出示教材第84页例3。X|k | B| 1 . c |O |m 教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是4格;②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。 组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 完成第84页“做一做”。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。 【课堂作业】 完成第85～86页练习二十一第3、4、5、6题 第4题练习