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记叙文阅读概要 课标解读 通读课文，理清思路，能找出记叙的要素，了解记叙的顺序和人称、线索，明确记叙的内容和记叙的详略，辨析记叙文中运用的多种表达方式；能抓住文章的中心，找出关键性语句，概括文章的思想内容，划分层次，归纳段意和中心思想；能结合具体语境理解词句的深层含义。 中考热点 ①整体感知文章的主要内容和中心思想； ②理清文章思路，概括文章层次和段意； ③正确识别和找出记叙的要素； ④辨析不同表达方式及其作用； ⑤对作品表达技巧进行赏析； ⑥结合语境正确理解词语和句子的含义； ⑦对富有表现力的语言进行品味； ⑧结合实际谈阅读感受和情感体验。 记叙文基本常识 记叙要素：包括时间、地点、人物，以及事件（起因、经过和结果）。有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者不交代不影响表达效果，可以省略。 线索：一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，主要有以下几种： (1)时线 (2)地线 (3)人线 (4)事线 (5)物线 (6)情线 找线索：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。作用：把文中的人物和事件连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。第一人称便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感第二人称便于直接与读者交流第三人称不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述倒叙是先倒叙，后顺叙。倒叙部分是中心事件的一部分；插叙可以插入跟中心有关的另一件事。文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交代，都对主要情节的补充和交代补叙大都无情节，前后不必有过渡。化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。揭示本质，给人以启示烘托气氛，增强感染力增强联想便于吟诵，易于记忆；使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。使读者获得具体深刻的印象。使文章更加生动形象具体，给人深刻印象；突出某种中心思想；表现人物的某种思想性格；表达作者的某种感情。表现地域风光，提示时间、季节和环境特点推动情节发展渲染气氛烘托了人物心情暗示了人物品质寄情于人、寄情于事、寄情于物借物喻理、借物喻人、正面描写、环境描写、以小见大、从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学形式。小说中的情节和人物可以虚构，小说中的“我”并不一定是作者本人。 小说的三要素: 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。 (1)人物形象：塑造人物的典型性；塑造人物方法的多样性：a．概括介绍，形象描绘；b．外貌、心理描写，行动、对话描写；c．正面描写、侧面描写。 (2)故事情节：来源于现实生活，比现实生活更集中，更有代表性。故事情节的发展过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 (3)环境描写：社会环境：为了交代时代背景；自然环境：为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。广义的散文包括叙事散文、抒情散文和杂文等。狭义的散文专指抒情散文。但在中学语文教材中，多数散文作为“记叙文”教学。散文形式的特点，在叙述方式上，以个人抒情为主；在艺术表现上，往往细处落笔，小中见大，或侧而暗示；在结构和行文上，追求自然的节奏。阅读散文，要从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味。记叙文阅读题型可分为大类文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构能否删除、作用、意义、代词的指代内容、过渡与照应文中作用或意义、能否删除、表达感情思想｝题目取题目、题目的含义人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题概括类1、概括文章主要内容2、概括中心思想或主旨3、理清结构层次方法：按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。概括段意方法：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。联合法：有些文段有重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。理解类1、理解词语这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：此词语的本身义，即词典义。此词语在文章中的意义。此词语在文章中所起的独特的作用。把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答