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课题：中国瓷器 教材版本：冀教版 授课年级：八年级下册 学生分析：学生对中国的陶瓷艺术有些了解，但了解不深，不精，通过本课使学生对中国陶瓷有更细致深入的认识。 教材分析： 中国是瓷器的故乡，瓷器是中国伟大的发明之一。早在原始社会时期，陶器就已经在人们的生活中起着重要作用。陶器的制作经过不断地发展和演变，至汉代产生了真正意义上的瓷器。唐代瓷器的生产达到了很高水平，社会的普遍使用和人们视为珍宝的争相收藏推动了名瓷的相继问世，陆续出现了如越州窑、邢窑等数十处名窑，名窑的出现，标示着瓷器制造的空前盛况。 宋代是中国制瓷业的黄金时期，无论瓷器的质料、颜色，还是装饰、做工等各方面都极其精妙和臻于完美，达到了登峰造极的程度，后世数百年的瓷器烧造，无不以宋瓷作为楷模。宋代制瓷工艺的高度发达使瓷器从普通的生活用品上升为艺术品，从而更加受到人们的喜爱。广泛的社会需求使制瓷业空前繁荣，于是官窑辈出，私窑蜂起。其中出类拔萃著称于世的有定、汝、官、哥、龙泉、钧等名窑。 元、明两朝制瓷业在艺术意匠和烧造工艺上更加完美，与外国的通商往来，外国艺术形式的输入，使得制瓷在各方面，尤其是青花瓷的烧造，达到了出神入化的境界，外销瓷大量增加，中国的瓷器传到了世界各地。 清瓷以康、雍、乾三朝为最，这一时期有很多创新。在实用方面，用瓷器烧造出来的器皿，应有尽有，釉色之多，不胜枚举。瓷器上面的绘画书法，出之名家，无异于纸地作画，美轮美奂，为历代之冠。在精巧华丽、美妙秀俊方面达到了中国制瓷业极盛的顶点。 从艺术审美的角度去欣赏瓷器，我们编写了本课内容。主要目的是要通过对中国瓷器的介绍，引导学生了解中国瓷器制造的主要发展历史，并学会用审美的眼光欣赏瓷器。 本课所选的图片是我国不同时期瓷器艺术的精华，通过对它们的欣赏，学生可以初步了解瓷器从胚芽走向成熟的主要脉络。同时进一步了解瓷器的造型特点、装饰手段和绘画美学，并通过构思、设计和绘制瓷器装饰绘画，展现学生的审美情趣和理想。 教学目标：1、简要了解瓷器及中国瓷器的主要发展脉络。 2、学会从审美角度欣赏几件瓷器的造型特征和装饰手段。 3、愿意了解瓷器艺术，提高对艺术的热爱之情。 教学重点：通过赏析活动使学生能够从造型和纹饰角度欣赏瓷器作品。 教学难点：把握青花瓷纹饰美，学会设计一个瓷器纹样。 教学媒体设计：本科属于欣赏·评述课，主要通过实物举例、课件图片欣赏、学生分组欣赏评述、瓷器装饰绘画练习几个环节分两课时来完成教学目标。教学媒体中安排了大量的图片和练习活动，图片的选用，清晰新颖、经典生动，在欣赏中穿插了符合教学情境的古筝曲《高山流水》和流行乐《青花瓷》，渲染了课堂氛围。 教学准备：多媒体课件、瓷器纹样设计稿样、装有数件小型瓷器的锦盒（花瓶、瓷盘、首饰盒、酒盅、小动物、茶杯……）素描纸、剪刀、毛笔、水粉颜料、调色盘、水瓶等。 学具准备：毛笔、蓝色水粉颜料、小瓷盘、水杯、素描纸、剪刀等。 教学过程： 一、组织教学：课前每六位同学分一组，分成七组，稳定课堂秩序。 二、讲授新课： （一）引入：宝盒探宝，赏瓷，识瓷。 1、请各组选派一名学生代表来讲台放的锦盒前取一件宝物（瓷器，有两组代表将会拿到陶器），拿到小组内赏玩，介绍自己取到的瓷器和陶器的外型和上面的图案。 2、 明确认识瓷器的特征： 师：陶瓷是陶器和瓷器的合称，瓷器由是陶器不断发展演变而来的。 3、 看图连线活动。 陶土（粘土） 瓷土（高岭土） 陶器 烧制温度低（一般1000摄氏度以下） 烧制温度高（1200摄氏度以上） 瓷器 质地疏松，有一定的吸水性 质地密实不透水 表面较粗糙不透光 表面光滑细腻能透光 （二）了解瓷器的产生与发展脉络： 1、产生：瓷器产生于中国，它是中国的伟大发明之一，驰誉全球。 小故事：17、18世纪，在欧洲市场上，中国的瓷器同黄金一样贵重。在18世纪初，法国人还只能制造含有大量玻璃质的强度很低的软质瓷器。半个世纪过去了，仿制质地坚硬、素肌玉骨、绚丽多彩的中国瓷器的工作在法国毫无进展。于是，一个叫奥里的神父，竟然派遣一个叫安特略可的传教士到中国江西景德镇去盗窃中国的制瓷技术。这样，在安特略可到中国20多年之后，法国才制造出真正的瓷器。 2、主要发展脉络： 商代——→原始青瓷 汉代（东汉）——→产生真正意义上的瓷器 唐代——→达到很高的水平 宋代——→黄金时期 元、明、清三代——→从成熟走向鼎盛。 选择各阶段有代表性的图片，结合图片进行赏析活动。 （