浅析帮助小学生记忆单词的方法-doc1.docVIP

毕 业 论 文 题 目：浅析帮助小学生记忆单词的方法 院系名称：兴义民族师范学院外语系 专 业：英语教育 年 级：09级 学 号：200930312023 姓 名：彭招莲 指导教师：刘蕾 日 期：2012年3月18日 浅析帮助小学生记忆单词的方法 摘要：许多老师都会面临如何提高学生有效记忆单词这样一个难题。单词教学是小学英语教学中非常重要的一环,虽然每单元词汇量不是很大,但如果在课堂上只一味地机械领读跟读,学生根本就提不起劲儿,也根本记不住,久而久之还会失去学习英语的兴趣和热情。我们面对的学生是蕴含丰富情感和潜能的儿童,他们学单词要依靠浓厚的兴趣和合适的方法 然而客观地反思我们近年来小学英语的教学实践，教学中常遇到学生埋头苦记四会单词，而将朗读、对话等重要的学习活动抛之脑后，部分学习有困难的学生也因单词多、难记对英语学习的畏难情绪与日聚增，导致班级两极分化逐渐扩大。有学生说：“我喜欢英语，可是我不喜欢听写背单词。”大部分学生要花大量的时间在单词记忆上，从而影响了学生学英语的兴趣和积极性，有时还会听到这样的声音： 生：Miss Ni，hairdryer好长，好难记哦！ 师：你是怎么去记它的呢？ 生：我就是这样背的啊！h－a－i－r－d－r－y－e－r。 师：这样是死记硬背，你要从中找到记忆的方法及规律，这样你以后碰到任何单词都不用怕了。 由此可见，英语单词的记忆对于学生来说始终是一大难点，作为英语教师的我们，应在平时的课堂教学中，多摸索探究，尽量采用学生乐于接受的、容易被学生所接受的方法来帮助学生记忆英语单词。下面我就简单谈谈帮助小学生记忆英语单词的几种常用方法。 一、反义词对比记忆法 教师在教学形容物品的外貌特征的英语单词时，可采用反义对比的方法结合实物进行形象教学，帮助学生记忆。例如：在教学long 和short 这对单词时，教师可先拿出一把尺子，说明：Look， this is a ruler . The ruler is long . Long, long, long (结合手势说明) ；接着教师再呈现另一把明显较短的尺子，问：Is the ruler long，too？引导学生根据观察并在教师的指引下说出：“No，it is not long .It is short . ”教师在学生有了初步印象的基础上,再结合手势和拼读相结合的方法教读,学生边跟做动作边动口跟老师说，如：Long ，l-o-n-g ，long ，long， long.(双手比划出长的动作) Short， s-h-o-r-t ，short， short，short. (双手比划出短的动作),这样反复的教学,学生就很容易记住这对单词了。再者，可结合班上一高一矮同学的身高进行比较教学“tall---short”；利用“球”的大小比较教学“big—small”；利用物品的价格比较教学“cheap---expensive”。 二、 比较归纳记忆法 教师在教学完某范围内的英语单词后，可利用此方法来帮助学生记住相关类别的单词。例如：教师在教学完表示一周七天的单词“Monday ，Tuesday，Wednesday，Thursday ，Friday ，Saturday ，Sunday ”后，让学生认真比较观察单词特征后在教师的指引下，归纳得出：一周七天开头的第一个字母要大写，每个单词的末尾三个字母都是day，表示“天”，这样一来，学生在记忆一周七天的单词时，只需记住前面的关键几个不同字母就可以了。再如：教师在帮助学生记住英语中的“特殊疑问词----what ， where， who ，why ，when ， how ”时，可让学生牢记，除how外，其余的特殊疑问词都是以wh引导的。当然，此方法也适用于词组的教学中，例如：教师在教学表示乘坐交通工具的方式词组学生可归纳得出“除on foot外，其它的都可以统一归纳为：by＋交通工具的名称”，依此类推出其它词组by bus，by taxi，by plane，拓展知识。 三、练习巩固记忆法 练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。在学生学习完新单词后，可结合形式多变的练习帮助学生巩固记忆单词，同时也可拓宽学生 如： l＿br＿r＿，Am r c ，t th， br sh 2.根据所给出的单词选词填空。 （on ， by ， at， in ） (1)I usually go to school seven ten. (2)Sometimes I go to school bus. (3)Amy goes to school foot. (4)I