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2019春冀教版品社三下《幸福生活的地方》word教学设计 教学目标 1.了解周围生活的环境和各种设施,懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。 2.培养学生对周围环境的了解、认识能力。认识不同社区的环境,学会运用观察等方法搜集信息,会总结比较信息反映出来的相关内容。 3.知道什么是社区,了解社区的重要场所、公用设施与人们生活的关系,了解社区的变迁,感知社会的进步和人们生活的提高。培养学生热爱自己生活的环境。激发学生去创造幸福生活的美好愿望。 4.通过分组合作调查,并及时总结交流出答案,培养自主合作的意识和集体主义感。 教学重点 能说出城市和农村的社区的不同之处,热爱自己生活的地方,有爱护公共设施的责任和意识。珍惜眼前的幸福生活。 教具、学具准备 教师可将学生分成若干个调查小组,小组内有人负责组织工作,有人负责记录。准备好调查提纲和调查表,其它调查相关的用具,如录音机、摄像机以及多媒体课件。 教学过程 一、认识社区 出示各种各样的社区图(建立对社区概念的感性认识): √ 农村社区; √ 传统居民小区; √ 现代居民小区; √ 商业社区; √ 学校周围的文化社区等。 说一说: 1.社区里都有哪些建筑?有哪些公共场所?有哪些部门和公共设施? 2.城市社区和农村社区有什么相同点和不同点。 二、布置调查任务 1.考察范围:学校周围社区。 2.活动目的:观察学校周围的社区有哪些公共场所及公共设施,重点比较城市和农村社区的异同,感受什么是社区?建立对社区的感性认识,了解社区环境与人们生活的关系。 3.观察内容:观察社区有哪些公共场所(如医院、学校、银行、商店、邮局、电信、书报亭、车站等)和公共设施 (如路灯、邮筒、健身器材等)?重点观察新农村建设试点村村容村村貌。 4 思考:社区环境的前后变化说明了什么?我们应该怎么做? 5.要求: (1)明确活动目的。 (2)将全班分成若干活动小组,选出各组负责人,分工要明确。 (3)活动时以小组为单位,在预定时间、规定地点集合,归校。必要时请家长参与。 (4)为了搜集信息,可以拍照,可以画,可以笔录,也可以录音,学习运用多种手段记录信息。 (5)认真填写好调查卡片(附“调查卡片”),互相合作写出调查报告。 小结:社会发展的越来越好,我们生活的社区也变得越来越漂亮,越来越方便。你认为未来的社区还会发生什么变化呢?(启发学生的想象,激发学生关注社区的发展和建设,树立社区的主人公责任感) 附送: 2019春冀教版品社三下《当灾害来临时》word教学设计 教学目的 态度:体验灾害中人与人互相救助的可贵精神,提高灾害来临时的保护意识; 能力:学会灾害发生时的逃生办法,懂得自救和互救。 知识:了解地震,洪水等重大自然灾害的破坏性,知道面对自然灾害的逃生办法。 教学重点 学会自然灾害来临时,特别是地震的一些逃避办法,懂得如何自救和互救。 教学难点 学会自然灾害来临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时,一定要镇定,要坚持到底,不要轻易放弃! 教学准备: 学生:记者行动1.查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些? 2.针对不同的灾害来临时,查阅(或走访家长、邻居等)怎样逃生? 3.走访自己的家长,邻居或亲朋,有关1976年唐山地震的故事,了解地震知识,逃生知识等有关资料。 教师: 1.结合抗震30周年,查找地震资料。2.结合林西2.14特大火灾 查找有关火灾资料。3.查阅其他灾害资料。4.多媒体课件。 教学过程1.导入本课:教师:灾害看似和我们很遥远,实际呢?2.播放课件中flash动画。3.看完动画后教师提问:“你最想说的一句话?”4.学生回答。 5.当学生回答出灾难可能随时发生时,教师提问:“我们常见的自然灾害有哪些?”教师请小记者回答。教师给学生鼓励、表扬,肯定他们的积极发言。 6.学生以自己的方式回答(可以画画,可以摘抄,可以网络下载,还可以口头回答等。)7.教师课件给出板书:“2.当灾害来临时”8.课件给出水灾图,提问:“这是什么灾害”9.学生回答。10.教师课件给出板书 :(一) 水灾 (1)小记者们介绍水灾的状况和原因。 (2)根据学生的发言叫学生评论后,教师点评。(3)教师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。鼓励他们的踊跃发言。(4)教师问:“那我们怎样自救互救?”(5)教师课件给出板书“我们怎样自救互救?”(6)学生小组讨论。(7)根据自己的资料和讨论情况班内发言。(8)教师找学生评论后,根据情况点评。(9)学生自由读课本73页中的故事,教师找学生朗读。 (10)教师问:“听了刚才的故事,你想说什么?” (11)学生回答,教师根据学生回答情况,引导说出“当我们遇到危险时,一定要镇定, 要坚持到底,不要轻易放弃!” 11.课件给出地震图,问:“这
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