2019春人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》word教学设计.doc

2019春人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》word教学设计 【教学目标：】 　　知识与技能：使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。 　　过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。 　　情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。 【教学重点】 　　掌握相互改写的方法。 【教学难点】 能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。 【教学过程】 一、复习准备 1cm=m=（ ）m (填小数) 1dm=m=（ ）m (填小数) 1分=元=（ ）元 (填小数) 0.05×1000= 2.37÷100= 二、探究新知 1、创设情境，提出问题 学校要举行体操比赛，需要将同学们根据身高排成一队，你能帮他们排排队吗？ 出示48页情景图，学生说说比较中有什么问题？（单位不统一，难比较）你准备怎么解决呢？ 教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题） 2、出示目标 （1）运用所学知识探究并掌握单位换算的方法。 （2）用学到的方法解决实际问题。 3、低级单位的数改写成高级单位的数。 （1）出示例1，引导自学 自学课本48页例1，思考下面的问题： ①80cm=( )m中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？ ②问题是要把（ ）的名数改写成（ ）的名数。 ③80cm=( )m。 学生自学后，小组交流，全班汇报。你有什么不明白的吗？ （2）质疑一： 为什么80cm=m=0.80m？谈谈你的理解。 （3）质疑二： 1m=100cm 80cm=(80÷100)m? 根据是什么？ 你能算出80cm=(80÷100)m=?m 根据学生回答板书：低级单位的数（聚（除以进率））-——高级单位的数 （4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空： 24dm=( )m 1450g=( )kg (5)思考后讨论： 1m45cm=( )m (6) 6km350m=( )km 8t40kg=( )t 4、高级单位的数改写成低级单位的数。 （1）出示例2，引导自学 自学课本49页例2，思考下面的问题： ①0.95m=( ) cm中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？ ②问题是要把（ ）的名数改写成（ ）的名数。 ③0.95m=( ) cm。 学生自学后，小组交流，全班汇报。两种方法你喜欢哪种？谈一谈你的理解。 你有什么不明白的吗？鼓励学生质疑。 （预设质疑0.95分成0.9和0.05的方法） 根据学生回答板书：高级单位的数（化（乘进率））-——低级单位的数 （2）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空： 0.3 kg =( ) g m 0.86㎡=( ) dm2 (3)思考后讨论： 1.32m=( )cm 2.63km=( )m 3.7t=( )kg 三、课堂练习 1、完成课前引入题。 2、13cm=( )dm 5350m=( )km 1.09m=( )mm 2.56t=( )kg 2.95元=（ ）元（ ）角（ ）分 3、练习十二第5题。 四、课堂小结（畅谈收获） 五、课堂检测 1、练习十二第3题。 2、练习十二第4题. 六、自我评价，总结全课 七、布置作业： 练习十二第6、7、8题。 附送： 2019春人教版数学四下第四单元《小数的意义和性质》word教学设计 单元教学目标： 1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。 6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。 7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。 8、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。 单元教学重、难点： 1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2、掌握小数的性质和小数点位