在对比中学会鉴赏1.pptVIP

对比阅读教学 阳泉郊区育英小学 高雅婷 字词互比 叨（ ） 蜒（ ） 辩（ ） 辨（ ） 叼（ ） 蜓（ ） 瓣（ ） 没有比较就没有鉴别。 对比阅读是指把内容和形式上有一定联系的读物集中起来，通过对比分析地进行阅读的一种方式。 《学记》曾对“比较法”有过专门论述；《朱子语类》有“先看一段，次看二段，将两段比较，孰得孰失，孰是孰非”的提法；《文心雕龙》通过对许多作家作品的比较，总结出一系列创作理论；门捷耶夫运用比较阅读发现了元素周期表；李敖把“同步通读”视为自己最为得意的读书方法；叶圣陶认为：“若不参考、分析、比较、演绎、归纳、体会，哪里会‘真知’读？哪里会‘真能’读？” 对比阅读的目标 1、通过对比阅读，使学生掌握一些阅读方法，感受对比阅读的效果，学会对比，从而提高自身的阅读水平。 2.通过对比阅读，培养学生的理解能力、判断能力和分析能力；提高学生学习语文的兴趣，提高学生的鉴赏水平。 3.通过对比阅读培养学生严谨的学习态度，树立正确的阅读观。 对比阅读的范围 从文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格，到记叙的线索、说明的方法、抒情的色彩、议论的作用，乃至词语运用、修辞手法、文章风格等，均可进行比较。 对比阅读的方法 1、无中生有 所谓“无中生有”就是阅读文本中没有，其他地方也无法拿来。我们可选择文中关键的语言，也就是重点、难点、突破点中的字眼进行替换、增减、变序，让学生对原句、新句进行比对 。 一年级课文《在家里》 爸爸、妈妈笑了，我也笑了。 爸爸、妈妈笑了，我笑了。 五年级课文《珍珠鸟》 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 它的身体很胖。 2、寻找关联 不同的作品之间，我们可以找到写作对象相同的，结构层次相近的，创作手法相似的，还有同一作者不同作品，同一事物不同作者等关联。 法国作家布封的《松鼠》 俄罗斯作家斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》 你眼中的猫与老舍的《猫》有什么不同？ 卖火柴的小女孩的生活困境与学生自己生活进行对比； 小英雄雨来的英雄事迹与学生自己行为进行对比； 从司马光的动脑救命中，看看自己是否也能想到好办法等。 对比阅读效果 1、对比中悟写法 （1）、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子（原句）。 （2）、老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很（替换句）。 你认为哪句好？为什么？从原句中体会到什么？ “被”字句和“把”字句的互换。 我扫了地。 我把地扫了。 地被我扫了。 2.对比中探心境 六年级课文 老舍的《北京的春节》 斯妤的《除夕》 梁实秋的《过年》 3、对比中揣意图 《猫》、《狗》 《猫与狗》 借物喻人 4对比中明事理 文章主人公与学生自己进行对比，从而让学生学习文章主人公的优秀品质，明晰作品中蕴含的深刻道理，来指导自己做人、做事，直至形成自己的人生观、价值观。 没有比较就没有进步。 * *