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学习潜能与开发（心理教育） 班会目标： 激发自己潜能，励志成功。 1、情感、态度与价值观：认识自己的潜能，学会正确面对学习中的困难。 2、能力：学会激发自己潜能方法，励志成功。 3、知识：了解自己在学习中的潜能，掌握一些激发自己潜能的方法。 教学重难点： 通过具体数据和阅读故事分析，让学生认识到自己具有潜能，潜能是可以激发的。通过做一些小游戏掌握一些激发自己潜能的方法。 教学方法： 　材料分析法、讨论法。 教学准备： 1、 。 2、 学生搜集有关名人名言。 3、制班会课件。 过程： 老师：“爱迪生”，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人都可以成就一番惊天动地的伟业，都可以成为一个新的“爱迪生”。 提出问题：1、我只是一个普通的人，也有潜能吗？ 2、开发潜能，那好像只是少数杰出人物才有的事吧？ 老师：同学：老师：是的，5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。 科学家对大脑的潜能进行了研究，得出正确的结论：人类大脑有取之不尽，用之不竭的潜能。人的大脑细胞只用了15％左右，尚有85％的大脑潜能未被动用，处于休眠状态。即使对科学巨匠爱因斯坦的大脑而言，也不过利用了大脑潜能的30％。 （ ）学生 思考： 为什么思第文在遇到劫匪之后会有跟前面不同的表现？这说明了什么？ 老师：刚才同学们了这小故事肯定有许多想法，下面请同学来说一下。 同学： 老师：（ ）学生“老兄，我试过了，不可能从这里爬出去的。”谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“鬼呀！”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。 思考：为什么醉汉在听到“鬼话”之后会有 跟前面不同的表现？这说明了什么？ 老师：刚才同学们了这小故事肯定有许多想法，下面请同学来说一下“鬼话”之后会有 跟前面不同的表现？这说明了什么？ 同学： 老师：展示一些激发潜能的图片，让学生分析图片中的人具有哪些潜能。 学生：说出自己的见解。 教师：展示小资料----人类的潜能 学生：了解。 教师；介绍如何开发自己的潜能和有关的没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。歌德每个人都可以让世界变得不同,应该尝试。 约翰·F·肯尼迪) 人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。卡耐基你能做到的,比想像的更多。谚语那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。 莎士比亚多数人都拥有自己不了解的能力和机会,都有可能做到未曾梦想的事情。 戴尔·卡耐基的老师：同学们，“能”的人就会一定赢。让我们在发掘潜能，超越自我。我的未来不是梦！的理想奋斗中前进。 1