2017届高考历史二轮复习第一部分通史专题突破模块四选修专题部分1.4.14历史上重大改革回眸随堂训练.docVIP

2017高考历史二轮复习 第一部分 通史专题突破 模块四 选修专题部分 1.4.14 历史上重大改革回眸随堂训练 1．梭伦在出任雅典执政官之前，曾在一首诗歌中写道：“我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方，竟至陷入绝境。”这里的“陷入绝境”主要是指(　　) A．雅典面临着外敌的入侵 B．对雅典民主政治的绝望 C．奴隶主贵族之间矛盾复杂 D．雅典阶级矛盾相当尖锐 解析：本题考查梭伦改革的历史背景，意在考查考生结合材料信息理解历史问题的能力。梭伦改革之前，雅典处于贵族统治下，民主政治没有建立，排除B、C；A与史实不符合；当时雅典阶级矛盾相当尖锐，改革势在必行，故选D。 答案：D 2．以下是与商鞅变法内容相关的图片，其中直接变革了当时旧的生产关系的是(　　) 解析：本题考查商鞅变法的内容，意在考查考生获取信息、理解历史事物特征的能力。“徙木立信”主要是为了取信于民“铜方升”是“统一度量衡”的主要内容；“奖励耕织”思想促进了经济的发展。此三项均不涉及生产关系的变革，排除。“废井田，开阡陌”是废除旧的井田制，建立新的土地私有制，促进了生产力的发展，直接改变了奴隶社会的生产关系。 答案：D 3．《魏书·高祖纪》载：(北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者，循行州郡，与牧守(地方行政长官)均给天下之田，还受以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。”从材料判断，孝文帝实施均田制的直接目的是(　　) A．抑制土地兼并 B．加速北方各族封建化进程 C．巩固北魏统治 D．促进北方农业生产的恢复 解析：本题考查北魏孝文帝改革，意在考查考生对材料信息的获取与分析能力。根据题干信息“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉”可知，孝文帝推行均田制的直接目的是抑制当时严重的土地兼并，故选A。 答案：A 4．“熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法……三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。……六年六月置军器监。八月行免行法。七年九月行将兵法。”材料说明王安石变法存在的隐患是(　　) A．用人不当，出现新法危害百姓的现象 B．推行新法操之过急，策略不当 C．宋仁宗在变法后期的动摇 D．大地主大官僚势力强大，激烈反对 解析：本题考查王安石变法，意在考查考生解读材料、辨析问题的能力。从题干材料可以看出颁布的措施多，时间仓促，故选B。 答案：B 5．在穆罕默德·阿里大刀阔斧地推行改革时，有人指出“人们喜爱的是自己的劳动成果，而不是别人的劳动成果”。下列改革举措中比较符合上述观点的是(　　) A．取消包税人的免税地 B．仿效欧美民主 C．引入新的农作物品种 D．保护民族工业 解析：本题考查穆罕默德·阿里的改革措施，意在考查考生结合材料观点理解历史问题的能力。解题关键是理解题干材料中“自己的劳动成果”，结合所学知识可知D项最符合题意。 答案：D 6．列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步。”由此可见，1861年农奴制改革最大的变化是(　　) A．国家结构的完全改变 B．社会制度的重大改变 C．政体形式的局部调整 D．统治阶级的根本变化 解析：本题考查1861年俄国农奴制改革的影响，意在考查考生调用所学知识分析历史结论的能力。列宁的话反映了俄国农奴制改革推动了俄国政治和经济的近代化。A项错在“完全改变”的表述上。C项错在“局部调整”的表述上。D项错在“根本变化”的表述上。 答案：B 7．恩格斯曾经指出，对于宗教，就其实践来说，路德更多的是一个摧毁者，而加尔文则更多的是一个建造者。与路德相比，加尔文在宗教上的实践是(　　) A．否定了罗马教廷的绝对权威 B．建立了政教合一的共和政权 C．确定了“教随国定”的原则 D．推动农民阶层反封建斗争 解析：本题考查加尔文改革与马丁·路德改革的异同点。A项是加尔文改革与马丁·路德改革的共同点，C项是马丁·路德宗教改革的结果之一，D项是马丁·路德宗教改革的影响。故选B。 答案：B 8．1888年《日本人》第二期载，“吾辈所抱之大旨意，即首先以日本国粹为精神，然后相机决定其他进退取舍”；“在选择日本宗教、德教、教育、美术、政治、生产制度时，应以保存国粹为演绎之大义”。这表明日本(　　) A．把国粹与西方政治相融合 B．全盘肯定日本民族传统文化 C．全面学习欧美的先进文明 D．以国粹为基础学习外来文明 解析：本题考查日本学习西方文化的特点，意在考查考生辨析比较历史问题的能力。根据“以日本国粹为精神”“进退取舍”“保存国粹”等信息并结合明治维新的相关内容可知，日本以国粹为基础学习外来文明，A项表述不全面，B、C项说法错误。 答案：D