刘金玉：中层：文化,学校持续发展的源动力讲解.ppt

8.布置实践性德育作业 我为父母炒个菜、我为父母洗次脚 我为父母送祝福、我为同学做件事 光盘行动在身边、零食为“零”我做到 “阳光行动”我参与、祭扫先辈传美德 9.积极开展“没有教不好的学生”系列活动 征文、演讲板报、校报签名、承诺 10.构建“生活课程” 校本教材：《四会读本》、《生活指南》 学会做人、学会求知、学会共处、学会做事 学校无小事，事事皆教育；生活无小事，事事皆育人 11.全程开展“感恩教育” 1.每学期开展“爸爸妈妈，我拿什么献给你”征文比赛。 2.三年一次全校开展“让生命充满爱”大型“感恩”活动。 3.开展“我爱我的父母”演讲比赛。 4.开展“父母写给子女的一封信”活动。 5. 观看《妈妈再爱我一次》等“感恩”电影。 6.拓展“感恩教育”范畴——感恩教师、同学、社会、国家等 7.课堂是“感恩教育”的最佳阵地。 12.丰富学生课余生活 1.脸上有笑容，校园有歌声 2.体艺“2+1”活动 3.大课间 4.每学年办好四大节：读书节、运动会、科技节、艺术节 5.严格控制课后作业、双休日作业，让学生发展个性，提升技能 6.每年举行一次个人技能展示汇报会 （六）培训文化：教师素养好， 学生才好 ，学校才好。——全面提升“没有教不好的学生”的育人能力 1.做好“四好”教师 做好人思想先进者、信念坚定者言行示范者、为人刚正者不懈追求者、细节关注者身心健康者、底蕴深厚者 爱好人爱学生（不仅自己班级学生，学校内其他班级学生）爱他人（同事、家长、社会之人）爱家人 上好课教好主科上好副科代好他课 处好人与领导与同行与家长与家庭成员与社会人员 2.培训：让教师好起来 走进问题——问题是研究课题 （关注每一个问题） · 加强领导，实施“三个走进” 走进课堂——课堂是研究基地 （关注每一节课堂） 走进学生——学生是研究对象 （关注每一个学生） （6）自我式培训：学习+实践+反思+创新 （1）走出去培训 （2）请进来培训 （3）派出去培训 （5）校本式培训：师德+师能+师研（品德行为优、专业能力强、研究水平高） （4）压担子培训 ·加强培训，推行“六种方式” ………… ·校本式“课堂研究”培训方法 （1）暑期培训 （2）同课异构 （3）一课多评 （4）每天点课 （5）常年赛课 （6）每周简报 （7）定期开放课 （8）天天公开课 （9）分工监听课 （10）推广金点子 （13）学校大课题 （14）人人微课题 （11）走出去推进 （12）引进来推进 洋思文化建设的启 示 洋思文化的形成与发展 基于学校现状——穷则思变 基于有一个好校长——倔老头儿蔡林森 更基于有一支拉得出、打得响的中层干部 还基于有一个不懈努力、不断拼搏的教师团队 一个小故事：把梳子卖给和尚 1.和尚没头发，梳子无法卖——0把 2.如果卖不出去，就会失业——1把 3.拜佛需要心诚，对佛尊敬——10把 4.作为礼物送给香客，实惠——100把 5.既弘扬佛法，又弘扬书法——1000把 6.开光为“积善梳”、“平安梳”——10000把 不为失败找理由，只为成功想办法 中层：对上负责，对下负责，就是对自己负责，对自己职位负责 中层干部必须回答的三大哲学问题 我究竟是谁 我往哪里去 我将怎样去 中层干部必备的品质 志存高远——信心满满、视校如家、富有激情、甘受寂寞、加强学习 善于研究、坚持不懈、富而思进、吃苦是福、加强锻炼 为人方正——追求要正、形象要正、思想要正、理解要正、语言要正 行为要正、待人要正、 用人要正、交往要正、喜好要正 决策科学——依法办事、问题清明、科学筹划、集思广益、抓大放小 扬长避短、敢破敢立、加强反思、引发竞争、善挖潜能 有力执行——建立制度、抓实常规、以身作则、有效协调、以人为本 善借外力、善于造势、靠前指挥、言信行果、敢于担当 中层干部必须处理好的九大关系 分工主角与分工配角的关系——相对于校长是配角，相对于教师是主角 团队发展与个体发展的关系——部门、年级、学校团队发展中发展个体 行政管理与教学业务的关系——教学业务立足本钱，行政管理发展平台 学校工作与家庭生活的关系——两条线平行平行，并行不悖，相得益彰 工作原则与开拓创新的关系——原则下开拓创新，开拓创新服务于原则 所辖部门与同级部门的关系——分工不分家，同志式关系，扫好门前雪 行使权利与履行义务的关系——没有无权利的义务，没有无义务的权利 自我评