15.落花生_462929.docVIP

马家嘴 小学 年级 学科导学设计 一、学习指南 1.课题名称： 15.落花生 2.达成目标： （1）知识与技能： 学会本课生字词。能结合重点词句理解课文含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过分清课文主次，体会详略得当的写法。 （2）过程与方法： 通过挖掘、品悟重点词句的涵义，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究，体会文章深邃的思想内涵。 （3）情感态度与价值观： 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3.学习重难点： 重点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而感悟做人的道理。 4.学习方法建议： 挖掘、品悟重点词句的涵义，深入感悟、探究、体会文章深邃的思想内涵。 5.课时安排： 2课时 二、导学设计 导案设计 个性化意见 及说明 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 通过学生喜闻乐见的猜谜语活动，激起学生学习兴趣，并通过学生质疑，交流后释疑，让学生体会到自己探究的乐趣。 在整体感知课文内容的基础上，引导学生总结本课主次分明的写作特点，并辨析这样写的好处，进行写作方法的指导。 一、谜语激趣，导入新课 1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （板书：花生） 2、师：今天我们就一起来学习这篇现代著名小说家、散文家——许地山写的《落花生》。　（补充板书：15．落花生） 4、花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 二、自主学习 出示自学思考题： 1、要求读准字音，读通课文，扫清课文障碍。 2、一边读一边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？你能用小标题的方式来概括吗？ 3、把不懂的问题记在旁边。 教师根据回答板书。 （板书：种花生、收花生、尝花生、议花生） 三、作业：抄写表现花生最可贵的句子。 一、学生交流课前搜集的有关花生的资料。 二.读题，学生质疑。 三、学生反馈自主学习情况 1、注意下面的字在课文中的正确读音 空kòng地”、“榨zhà油” 2、在课文中下面的字最容易认错 尝 茅 榨 亩 同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。 3、集体交流： 1.课文围绕落花生讲了哪些内容？用小标题的方式来概括 2、课文重点写了哪一部分？能不能都重点写？ 四、学习第一自然段。 种花生 收花生 1.学生各自轻声读第一段，出示句子，比较有什么不同： 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，收获了。 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 2.重读“居然”一词，学生谈体会。 3.学生交流后，有感情朗读（注意读出花生收获后一家人的意外、惊喜）。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词。 2、听写句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 二．再读，追问：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华） 三、齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人） 4、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？根据学生的回答，出示第13自然段，思考：什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合生活实际，举例说明。 5、教师小结：其实，本文作者许地山就是一个像花生一样的人，他虽然只活了48岁，但是他把最美好的青春岁月无私奉献给了祖国的抗日事业，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话（出示句子）：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 三、拓展延伸 通过刚才的学习，我们知道了父亲要求和教育我们子女要向花生的品格学习，做一个像花生那样的人。但是在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？ 指名集体交流，师生互动评价，教师引导：不管是落花生那样的人，还是苹果那样的人，只要对别人有用都值得尊敬，值得大