培十六册弟单元.doc

三、小数的认识 教学要求： 使学生能结合元、角、分认识小数，知道小数的意义。 使学生知道小数的数位和计数单位，并能对照数位顺序表，正确地读、写小数。 使学生知道并理解小数的性质，能根据小数的性质化简小数。 4、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确的比较两个或几个小数的大小。 5、使学生知道小数点的移动会引起小数大小的变化，并掌握其变化规律。 教材分析： 本单元教学内容分为六个层次： 一是小数的认识。 二是小数的数位和计算单位。 三是小数的读法和写法。 四是小数的性质。 五是小数大小的比较。 六是小数点位置移动引起小数大小的变化。 教学重点： 小数的认识。 教学难点： 小数大小的比较。 课时安排： 参观课。1课时 一是小数的认识。4课时 二是小数的数位和计算单位。3课时 三是小数的读法和写法。3课时 四是小数的性质。3课时 共28课时 五是小数大小的比较。7课时 六是小数点位置移动引起小数大小的变化。4课时 单元练习。2课时 实践课。1课时 参观课 教学目标： 直观认识小数 ，会读以元为单位的小数。 教学过程： 教师活动 学生活动 随笔 一、带领学生去超市 看商品价格 二、认识以元为单位的小数 出示实物图和商品标价。见书本 说出他们的价钱？ 我们已经认识了这些商品的标价 ，0.12 2.70 4.68 这些数都叫小数 。今天我们就学小数。 （板书：小数的初步认识） 认识小数点 读小数 0.12元 2.70元 4.68元 说说怎么读小数的左边和右边的 读标价（14页上面6图） 回答这些商品各表示几元几角几分？ 生答 生说、互读、抽读 核对 三、作业 小数的认识 第1课时 教学目的：1、通过学生已有的生活经验引入新课，使学生认识小数，知道小数是由几个部分组成的，了解小数的意义。2、培养学生对知识的牵移能力。3、让学生感受数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。教学重点：小数的意义教学难点：小数的意义教学过程：一、导入：教师板书：0.1谈话:认识它吗?在哪里见过这样的数呢?它跟我们原来认识的数有什么不一样？(板书:小数)介绍：中间的小圆点叫做小数点，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。（补充板书）思考：关于小数，你想知道些什么？二、新课1、小数的读法提问：你知道小数该怎么读吗?（先读的零点一，再板书：) 小结:我们是怎样读小数的?(整数部分的读法按照整数的读法来读,小数点读成点,小数部分的读法按顺序一位位的读)试试看。（指名学生任意选读）（1）、一枝铅笔0.35元，一把直尺0.9元。（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（3）、篮球运动员姚明的身高是2.24米。我们组成员的平均身高是1.38米。（4）、人体正常体温是36.5~37.5℃。（5）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。（6）、在区英语朗诵比赛中，王宁的平均得分是9.106分，李红的平均得分是9.008分。2、小数的产生引导学生观察上面的六条信息，提问：从这几条信息中你了解到了什么？你知道小数是怎么产生的吗？（给学生充足的时间自由谈论，如：直尺的价钱不到1元，所以用小数表示……）小结：生活中经常用小数来描述一些事情，反映一些现象会更加精确。3、小数的意义师：上海金茂大厦高420.5米，0.5米是怎么产生的？（拿出一把米尺）把一米平均分成10分，一份是多少？怎么表示？生：是1/10米，还可以是0.1米。师：在这把米尺上还能找到零点几这样的小数来吗？他们又表示什么？（学生上台在直尺上找）引导观察：你发现了什么？（小数部分都是一位，都可以表示十分之几）小结：小数部分一位的是一位小数，一位小数都可以表示十分之几。师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？（学生自然回答：100份、1000份）师：以小组为单位，在直尺上找出3个百分之几的数，想一想，这三个百分之几的数还可以怎么表示？（演示灯片，要求学生用合适的小数表示）引导观察：你发现了什么？（两位小数表示百分之几）提问：学到这里，你对小数又有哪些新的认识？小结：小数可以把一件事描述得更精确……（出示小数的概念和小数表示的意义）三、巩固练习通过刚才大家的努力，同学们提出了自己的问题，也解决了这些问题。现在我们就用今天所学的知识一起来进行比赛好吗？比赛分三组进行，分别设有0.2分题、0.3分题、0.5分题，0.2、0.3、0.5分别表示这三组题的难度系数。（一）0.2题（快速记数）要求，把听到的小数记录下来。一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.58米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，狂叫三声，扑通一下掉进了深0