努力提高教学质量细则教学管理积极探索现代远程教育发展规律.docVIP

努力提高教学质量 规范教学管理 积极探索现代远程教育发展规律 ——山东大学开展远程教育工作情况汇报 山东大学自2000年被教育部批准开展现代远程教育试点工作以来，教育部的领导给予了很大的关心，我们在学校领导的正确领导下，经过三年的实践与探索，已基本完成了网络教育的基础性建设，建立健全了各项规章制度，我们在建设和发展远程教育的过程中积累了一定的经验，取得了一定的成绩，网络教育的教学质量和教学水平都有了很大提高，基本实现了既定的远程教育发展目标。 山东大学网络教育学院成立于2000年4月，2000年7月教育部批复同意我校为现代远程教育试点学校。自开办以来，学校将网络教育作为全校教育的组成部分，积极建设，规范管理，坚持在保证教学质量的前提下实现快速、健康和可持续发展。本着“投资少，见效快，合作办学，优势互补”的原则，2001年10月学校与山大鲁能和山大华天两家公司签署了合作共建现代远程教育协议，三方合作成立了“网络教育领导小组”和“山东大学网络教育发展中心”，由学校投入教学资源，安排教师教学和进行教学管理，由公司投入资金和技术，共同发展网络教育。由“领导小组”研究决定网络教育的发展建设等重要问题。网络教育学院的重要事项如发展规划、工作计划、专业设置、招生、校外学习中心建设、重大项目招标等须及时向分管校长和校长办公会汇报。网络教育学院和网络教育发展中心实行一体化管理，下设综合部、学生部、教务部、技术部，现有专职管理人员19人，兼职人员4人，开发与课件制作人员24人。 三年来，我校已在全国部分省市设立校外学习中心50多个，开设高中起点本科7个专业、高中起点专科10个专业、专科起点本科13个专业，现在校生达15992人。2003年由于受“非典”影响，春季招生工作推迟，录取工作目前正在进行之中。今年我校首届网络教育专升本毕业生171人，毕业率83.7%。 研究制定远程教育总体发展指导思想和目标：充分发挥山东大学的师资及学科优势，集中组织全校丰富的教学资源，通过网络教学方式，开展学历和学位教育、继续教育培训、岗位职业培训、证书考试和自学考试的辅导活动等。逐步形成现代远程教育资源系统和服务体系；制定和完善教学管理制度，建立质量保证体系；建设一支现代远程教育的教学、技术、管理队伍；建立以本科层次教育为主，兼顾研究生教育、成人教育和职业技术培训等多层次、多学科的现代网络大学。2002年我校根据《教育部关于加强高校网络教育学院管理 提高教学质量的若干意见》精神，重新明确和调整了学校网络教育的办学方向，调整了工作思路，制定了相应的政策、措施。调整后的工作目标为：以在职人员的继续教育为主，充分发挥网络教育优势，为在职人员更新知识，增强技能和接受学历教育提供良好的服务；积极开展职业资格证书教育、岗位培训和其它继续教育；积极推进成人教育、继续教育、各类远程教育的结合，促进网络化、开放终身教育体系的形成；积极探索和总结网络教育的基本规律；从实践“三个代表”重要思想的高度，充分认识发展网络教育的重要意义，坚持稳步发展，规范管理，始终把质量作为网络教育的生命线。 教学质量是网络教育可持续发展的重要保证，是网络教育的生命线。提高网络教育的教学质量必须重视教学的全过程。我们首先通过加强制度建设来规范网络教育的发展，并在工作中不断进行补充和完善，制定了提高网络教育质量若干意见和网络教育教学基本要求，从而有效地提高了网络教育的教学质量，规范了办学行为，为网络教育坚持可持续发展，实现发展目标提供了重要保证。 1、规范了网络教育的招生工作。我校网络教育自开办以来一直实行自主招生，根据《教高（2002）8号》和《教高司函（2002）188号》两份文件精神，我们重新制订和健全了招生制度，对办学任务进行了调整，并于2002年停止了全日制高中起点普通本科的招生。我们严格招生工作的各个环节，切实把好入口关，招生计划数和录取分数线均由学校确定，对招生简章和宣传广告实行统一管理，学生须参加学校组织的入学考试。考试科目分文、理科，考试范围以当年全国成人高考考试大纲为准。入学考试组织严密，从命题、印刷、阅卷、统分到成绩录入等项工作都有专人负责，层层把关，并根据考试成绩划定分数线，依次从高分到低分排序后择优录取。专升本规定具有国民教育系列专科毕业的学生才能报名，所报专业应与所学专业相同或相近；专科规定具有高中及同等学历者方可参加报名；具有国民教育系列大学本科以上学历者可免试录取。考试成绩和录取名单均可上网查询，学校统一发放录取通知书。学生录取表按规定存在学校档案室。所招学生毕业时颁发山东大学本科（网络教育）毕业证书。 2、加强教学过程的管理。首先，我们根据社会发展的需要，在专业设置上体现了综合院校的特色，既有文理科专业又有医科专业，设置的所有专业均是学校普通本科已开设的专业。参照学校