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教学设计模板 课题摘要 学科 数学 学段 低段 年级 二年级 单元 第三单元 教材版本 义务教育课程标准实验教科书人教版 课程名称 《角的初步认识》 一、学习内容分析 1.教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。 2.学情分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。 3.教学目标（含重难点） 1.知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，初步学会用尺子画角和比较角的大小。 2.过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3.情感态度和价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。 重点：根据角的特征辩认角。 难点：角的大小与边的长短没有关系，与两边张开的大小有关。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、故事情境引入 师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”） 请你们猜一猜我们这节课将要学什么？ 预设生：可能与角有关。 师：角到底是什么？今天我们就一起来学习“角的初步认识”。（板书课题） 美丽的米妮小姐想邀请同学们一起去它家做客，只有聪明的同学才能和它做朋友。你们想和它做朋友吗？(想）去之前它给各位同学出了个问题。（出示课件） 【设计意图】抓住学生好奇，好胜的心理，利用故事情境激发学生的学习兴趣，为下面的学习创造良好的开端。 这里用PPT出示。 二、引导发现，活动探究 1.认识角及各部分名称 师：谁能找出这些物体中的角？（课件出示） 学生找角（用课件将角抽象出来） 师：你认为它们有哪些相同的地方？ 预设生：有个尖尖的点。 师补充：我们把这个尖尖的点叫做角的顶点。（板书：顶点） 预设生：有两条边。 师补充：从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边。（板书：两条边） 师：请同学们拿出三角尺，摸一摸三角尺上面的角。并指出它的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？（尖尖的）再摸一摸它的两条边，又是什么感觉？（直直的） 师：现在谁能说一说，角到底是什么样的？ 预设生：角有一个顶点，和两条直直的边。 （练一练） 画角 师：刚才我们已经认识了角的特征，现在我们来画角，你认为角该怎么画？先画什么？ 预设生：先画顶点，再画边。（出示画角课件） 师：请同学们在练习纸上画一个角并给它标上各部分名称。 总结：课件出示画角儿歌。 折角 师：大家真棒，下面我们来放松下，用你们灵巧的小手折一个角，折好了和你的同桌同学分享下你的成果。 请一两位同学说一说自己折的角，并指出角的顶点和边。 比角的大小 让学生自己去折。选取两到三个学生的作品，与教师准备的角比一比角的大小。 师：老师也折了一个角，我们来比一比谁的角大？可是我们该怎么比呢？ 预设生1：把两个角重叠起来。 预设生2：先把顶点重叠，在把一条边对其，看另一条边的长。 师：你们真聪明，几何王国发生了一件事，需要你们的帮助，一起来看一看吧！ （课件出示） 学生通过观察，发现角的大小与边的长短没有关系，与两边的张开大小有关。 。 【设计意图】“找角---认识角---画角---折角---比较角的大小”一系列的活动，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。逐步建立正确的“角”的表象。让学生感受到数学与现实生活的密切联系。 板书。 课件出示。 课件出示儿歌。 实物投影仪比角的大小。让学生看的更清楚。 课件出示小视频。 三、知识巩固 第1题 第2题 课件出示。集体订正。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？ 预设生：1.一个角由一个顶点和两条边组成；2.角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。 课件出示。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √□课堂提问 √□书面练习 √□制作作品 □测验 □