陈舟波《秦兵马俑》教学设计.docVIP

教学单元 第 五 单元 执教时间 课题 19、秦兵马俑 2015 年 11 月 日 教学目标 1．通过自由朗读、难读音正音、观察图画等方式帮助学生有意义地认识“魁、鹖”等9个生字，读准多音字“着”，了解“兵马俑”的意思，读准并积累课文中出现较多的四字词语。能正确、流利有感情地朗读课文，通过指读、评价、范读、自由练读，重点读好写兵马俑的第4——7自然段。 2.通过关注首尾两段话，找关键句等方法理清文章脉络，把握主要内容。 3．通过归类、对照课文等方式发现兵马俑是从身形、穿着、动作、神态这四方面进行有序地介绍，引导学生观察图片资料进行仿写。在仿写的基础上，引导学生发现文章“所见+所想”的独特表达方式，修改第一次仿写，学习这一表达方式。 4.领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光明灿烂的中华民族文化艺术的热爱。 教学重难点 阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。 教学准备 学生：课外搜集有关秦兵马俑的资料。 教师：制作ppt课件 教 学 流 程 四个百分百：全体参与、合作讨论、独立学习、多元评价 游戏进入。智力快车道：读提示，你马上想到了什么？ 世界七大奇迹之一的埃及金字塔：尼罗河边???巨石砌成????方锥形陵墓?????狮身人面???埃及法老 世界七大奇迹之一的长城：气魄雄伟??蜿蜒盘旋??高大坚固??防御工事?? 兵马俑：举世无双??享誉世界???绝无仅有????（它会是什么？） 雄兵百万??战车千乘???惟妙惟肖 （关注读准“乘”） 一、游戏，揭示课题。 1.（谁如此震撼人心！谁配的上如此高的赞誉？）对，就是它被誉为世界第八大奇迹的——（板书：秦兵马俑）获得了如此高的赞誉——齐读课题 2.解读课题。 “兵马俑”这个词很陌生，老师在字典中查到了这个解释，出示： 俑：古代殉葬用的，木制的或陶制的偶人。士兵形状的俑是兵俑，战马形状的俑是马俑。兵马俑——就是这两种俑的合称。我们这节课介绍的就是秦朝时候的兵马俑，再齐读课题。 二、初读，理清文脉。 1.读首尾两段。。 刚才，老师出示的两组词语就是选自课文的首尾两段，让我们来读一读，女生读第1段，男生读第9自然段。（出示把两组词放入第1、9自然段。） 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 ? 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 2.找出关键句，理清文脉，把握主要内容。 （1）课文从哪几个方面介绍了秦兵马俑？请大家快速浏览第2——8自然段，划出关键的一句话。 ●出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 ●读句子。引导学生发现：这个句子介绍了两层意思，一是说——二是说——（随机板书：规模宏大????类型众多???个性鲜明） （2）出示，回答：这句话是（ ）句，起（ ）作用。（ ）是承上，（ ）是启下。 （3）小结：这句话既概括了前面的内容，又概括了后面的内容，找到了它，文章脉络在了，主要内容也在了。这就是大家平常说的——过渡句。平常阅读时，我们可以利用过渡句了解课文的主要内容。 三、搜集信息，感受宏大 过渡：师：兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的？（出示第2自然段） 1．本段告诉我们的信息量很大，现在老师来考考你们前置学习收集信息的能力。 2．出示 文物名称：秦兵马俑 占地总面积： 兵马俑总数量： 一号坑总面积： 一号坑长： 一号坑宽： 一号坑兵马俑数量： 3．小组派代表交流“信息卡”。其他小组评价，补充意见，感受作者的用词准确性。 4．哪些数据特别让你感受到了兵马俑的“规模宏大”？ 学生回答：近20000平方米 近八千个 教师相机板书：面积大 数量多 5．从这段里面我们收集到了有关兵马俑的一些数据，不难看出，这是运用了什么方法？（列数据） 6．本段还运用了什么方法？（作比较、举例子） 7．理解“鸟瞰”：是什么意思？（从高处往下看） （课件出示：鸟瞰图 课件出示1—3号坑的照片及平面图） 四、体会类型众多。 1、小组合作，学习4、5、6、7自然段。 学习单： 学习任务：1、圈，