职业教育校企合作的制度性困境及其法律建构.PDFVIP

年 月 陕西师范大学学报哲学社会科学版 第 卷 第 期 职业教育法研究 职业教育校企合作的制度性困境 及其法律建构 祁占勇 王君妍 陕西师范大学 教育学院 陕西 西安 摘 要 职业教育的本质属性决定了职业教育人才培养模式的独特性在于校企合作工学结合 职业 教育校企合作的有效性有赖于法律制度的保障 当前我国职业教育校企合作制度面临着校企合作法律体系 不够健全缺乏制度化的校企合作双赢机制校企合作监督评估机制有待完善校企技术合作制度不够精细等 制度性困境 职业教育校企合作制度性障碍的破解需要构建健全的职业教育校企合作法律体系建立有效的 校企合作双赢机制完善校企合作监督评估机制细化校企技术合作制度 关键词 职业教育 校企合作 法律保障 中图分类号 文献标识码 文章编号 收稿日期 基金项目 全国教育科学 十二五规划国家一般课题 作者简介 祁占勇男宁夏彭阳人教育学博士陕西师范大学教育学院教授 职业教育与普通教育犹如鸟之双翼车之双 进行学术知识的探索表达和传播而职业教育则 轮缺一不可 与普通教育相比职业教育是典型 侧重于人类物品的设计生产和交换 因此单纯 的跨界教育跨越了职业与教育企业与学校工 的学校教育无法培养出技术技能型人才这就需 作与学习生产与教学等不同领域这些特性决定 要学校与企业相互合作 通常来讲职业教育具 了职业教育必须遵循教育产业与职业发展的规 有适应性中介性和产业性的特征 适应性是指 律实施区别于普通教育的校企合作工学结合 职业教育适应社会经济发展适应产业职业变 的人才培养模式 换中介性是指职业教育一方面是教育与职业之 一 校企合作是职业教育发展的 间的中介另一方面是指人力资源转化为智力资 源智力资源转化为生产力资源即人与社会之间 独特性要求 的中介产业性是指职业学校的运行机制和管理 校企合作是职业学校与企业在政府的引导 机制要面对市场 职业教育的这些特性决定了 下利用自身优势资源构建的一种风险共担利益 它是以就业为导向的跨界教育 校企合作工学 共享的伙伴关系以保证不同参与主体发展目标 结合正是职业教育跨界特性的表征它必须关注 的实现 校企合作工学结合作为职业教育人才 现代企业与现代教育的融合关注工作规律与学 培养模式的基本形式是由职业教育的本质属性决 习规律的融合关注职业及职业成长规律与教育 定的 职业教育与普通教育的逻辑起点过程与 及教育认知规律的融合 因此职业教育作为与 逻辑终点均有显著不同 普通教育的任务主要是 经济社会发展联系最为密切的教育类型不仅要 第 卷 祁占勇 等 职业教育校企合作的制度性困境及其法律建构 关注学校运行的规律也要关注市场企业的运行 政策 年教育部劳动人事部财政部和国 规律 校企合作工学结合 是职业教育的独特 家计划委员会颁布的 关于改革城市中等教育结 性要求的人才培养模式也是国内外职业教育