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多媒体在小学科学课中的实践与研究 摘要：多媒体计算机和网络为代表的信息技术教学中普遍应用大力推进技术在，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。多媒体辅助教学作为一种新兴的教学手段具有传统的教学手段无法比拟的优势在小学科学课教学中，根据，正确运用好实物投影、摄像机、数码相机、多媒体、网络等电化教学手段，最大发挥它的教学优势学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具拓宽教师教和学生学的思路，提高教学效。关键词：教学手段教学环境?是信息高速发展的时代，信息化是社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具能调动学生主动性，冲破时空限制向学生提供丰富的感知认识材料，扩大学生的视野，国家为各个学校投入巨资进行了现代化教育技术装备,。我校202年创建了校园局域网，并且与因特网连接，网络深入到了我们的教学中。这年我作为一名科学课的教师，在教学中经常用，无穷魅力投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化远为近化虚为实化难为易，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱其内动力，使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育为全面实施素质教育起着无可替代的重要作用。?多媒体教学的一些探索和心得。 一、激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣引主动参与学习很容易让学生弄清楚，“风蚀蘑菇”。 就这样，上课时我经常制作多媒体课件，将科学中些比较抽象，，，加深对科学知识的理解能力在教学中，实物投影是应用最简单、最实用、最广泛的一种电化教学手段。在讲台上边讲边学生看不到老师的操作，站起来争着看而影响纪律，凭想象。又如实物投影在科学课中作用很大，教师学生的演示实验可实物投影，学生能清楚地看到教师学生操作的过程教师学生收集到的图片、文字可直接打到大屏幕上去，学生的作业可直接打到大屏幕上去点评因此，在科学教学中运用好实物投影能极大地提高课堂教学效率。随着科技的迅速发展，摄像机数码相机性能在不断提高使用越来越简单了，教师和学生主要　科学课提倡学生自主探究实验，选择自己需要的实验器材，自己设计实验自己进行实验。在学生分组实验中，利用摄像机，数码相机抓拍学生操作时的一些镜头，通过在学生汇报的过程中及时播放进行点评充分利用摄像机数码相机电化教育手段科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心”。科学探究的形式是多种多样的：提出问题、分析与论证、交流与合作。收集证据从文本资料或互联网上查找与所探究的问题相关的资料或数据，独立思考说明了什么？然后分组讨论，发表见解。在共享思维成果的基础上，达到对当前问题比较全面、正确的理解在过程中，探究任务参与认知过程，“思中做，做中思”得到科学思维培养和锻炼利用网络对教材进行延伸和补充，突出科学课程的开放性。课堂40分钟书本上知识毕竟有限，一堂课的教学并不随着40分钟的结束而结束，要树立开放的教学观念引导学生课外去探究在网络中，信息资源是永远开放的网搜集资料进行自主学习和探公布一些相关网站，让学生自己确定所要研究的问题鼓励学生在网络论坛上发贴，寻找省外、的学习朋友“克隆”技术培育出大量具有抗旱、抗倒伏、抗病虫害的优质高产品种，大大提高了粮食产量，有的学生告诉我克隆技术对保护物种特别是珍稀、濒危物种来讲是一个福音，具有很大的应用前景，还有的同学告诉我如果把“克隆人”的器官提供给“原版人”，作器官移植之用，则绝对没有排斥反应之虑，因为二者基因相配，组织也相配。但也有学生指出了克隆的弊端如：在克隆人研究中，如果出现异常，有缺陷的克隆人不能像克隆的动物随意处理掉，这也是一个麻烦。因此在目前的环境下，不仅是观念、制度，包括整个社会结构都不知道怎么来接纳克隆人，而且根据信息克隆生物有早衰性,多利也是,因而已逝世.等等。看着学生这些学习成果我感到很欣慰，学生已经学会在网络中自主学习，找到学习的快乐。 科学课所包含的知识面比较广，而网络又是一座巨大的信息宝库引导学生利用网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，网上丰富的教学资源，加组织与处理，就可以为我所用。这本身就是对教材的延伸和补充帮助不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历增了学习的知识性、趣味性也突出科学课程的开发性。 ，多媒体教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习变得更轻松，更能激发学生科学的兴趣参考文献：1、《科学课程标准3－6年级》 ????????? 2、《科学3－6年级课程标准解读》