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实践研修成果模版 教学基本信息 题目 轴对称图形的认识 学科 数学 年级 三年级 教材内容 苏教版下册第七单元第一节轴对称图形的认识 个人信息 设计者 姓名 单位 李淑娟 襄汾县新城中心校小学校 1. 教材分析 1、本教材是在一年级（下册）直观认识各种平面图形的基础上进行教学的。这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。 2、本节要求学生初步认识轴对称图形、理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。本节课与前后知识逻辑关系不是很紧密，但它是在一、二年级的基础上教学的，在本册中起着重要作用，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。 2. 学情分析 学情分析：1、由于本教材是三年级下册的教学内容，由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。 2、图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。通过访谈学生我认为学生虽然对图形有所了解，但空间观念不强。比如菱形和平行四边形学生都认为是轴对称图形，还有许多两边形状相同，但方向不一致的图形学生也不容易区分。因此要制作一些教具、如纸张，实物，剪纸等让学生亲自动手折一折，通过实践操作提高教学效率。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、知识技能：联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、能力目标：学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。 3、情感态度：使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 4、教学重点：理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。 5、教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。 4. 教学过程 设计意图 （一）、从生活中感知 （二）、在操作中研究展练习. （三）、巩固练习（四）、课堂小结 （五）、课后延伸，拓展练习。 教学过程： （一）、从生活中感知 1、欣赏建筑中的对称美 2、欣赏生活中其它具有对称性的物体 （二）、在操作中研究 1、在操作中探索轴对称图形的特点 （1）谈话：我们把这些物体画成平面图形（课件出示天安门、飞机、奖杯图）谁来说说你发现了什么？4人一小组动手折一折，看看对折后会怎样？（小组活动） （2）汇报交流：你们发现了什么？ （3）像这样的图形，猜一猜叫什么名字？（板书：轴对称图形）谁能说说什么叫做轴对称图形？ 2、“试一试” （1）刚才我们认识了轴对称图形，你能不能用刚才学的只是来判断下面图形是否是轴对称图形？（出示课件试一试） （2）汇报交流：谁愿意说说最有把握的图形是不是轴对称图形，并简要说说为什么？ 3、完成“想一想，做一做”第1、2题 4、制作一个轴对称图形 我们刚才认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？ 5、 展示作品，评选最佳创意奖 （三）、巩固练习 画一画 （四）、课堂小结： （五）、课后延伸，拓展练习 1、课后到生活中找一找，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美。 2、图片欣赏 小组活动 5．板书设计 轴对称图形 （猜测——验证——总结） 对折 完全重合 折痕 对称轴 6．教学活动设计（含师生对话设计） 1、在操作中探索轴对称图形的特点 （1）谈话：我们把这些物体画成平面图形（课件出示天安门、飞机、奖杯图）谁来说说你发现了什么？ 现在请大家取出剪下的天安门、飞机、奖杯这3个图形，4人一小组动手折一折，看看对折后会怎样？（小组活动） （2）汇报交流：哪一小组愿意来汇报一下，这3种图形对折后，你们发现了什么？ 请学生上台演示汇报 先后板书：“对折以后”、“完全重合” （3）像这样的图形，猜一猜叫什么名字？（板书：轴对称图形）谁能说说什么叫做轴对称图形？ 老师准备这儿了一个大红喜字，刚才老师已经对折过了，发现对折以后两边完全重合，所以它也是轴对称图形。（将“囍”贴在黑板上） 你知道“轴