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《公共关系》课程总体设计说明 ? ? 作者：佚名????文章来源：本站原创????点击数： 824????更新时间：2009-5-21???? ? 《公共关系》精品课程建设总体设计分四部分：一、课程教学的依据；二、课程教学总体思路；三、课程教学的具体做法；四、课程的质量保障。 一、课程教学的依据 （一）公关能力是市场营销人才的专业核心能力 1、市场营销人才的专业能力分析 公关能力是市场营销人才的专业核心能力之一，《公共关系》课程是市场营销专业核心课程之一； 2、公共关系的重要性日益显现 公关营销时代已经到来；公共关系不再只是营销4P组合中4种促销策略之一；公关的作用与广告相比有一比喻：广告犹如风，而公关犹如太阳 3、我院2009年市场营销专业人才培养方案中将《公共关系》周课时由2节改为4节。 （二）公关能力是不同专业人才的基本职业能力 有专家指出，一个人的成功20%靠他的专业技术，80%靠他处理人际关系的能力；强烈的公关意识，良好的沟通能力，科学的危机管理等已成为不同专业人才的基本职业能力。 我院物流管理、国际经济与贸易、商务英语、工程测量、文秘、投资理财、会计等专业开设了公共关系课程，周课时为2节 （三）公共关系是现代人的基本素养 每个组织都需要提升软实力；每个组织都需要提高认知度、美誉度、和谐度；现代公共关系的终极目标就是和谐。 因此，我们有全院公选课——公共关系。 当然，作为专业课、专业基础课、公选课的《公共关系》，有不同的教学对象，不同的教学目标，不同的教学要求，不同的教学内容，不同的教学方法，不同的评价体系。 本课程建设以市场营销专业为基础，并兼顾专业基础课、公选课的《公共关系》。 二、课程教学总体思路 （一）教学理念 1、职业性 课程教学内容与中级公关员国家职业标准要求基本一致，学生通过学习能参加中级公关员考试，能胜任中级公关员的工作。 2、实践性 在课程教学过程中更多地采取师生共同参与实践来提高学生的实践能力。 3、开放性 将社会上发生的真实案例和真实公关任务融入教学过程中，并聘请有丰富公关实践水平的业界专家参与教学指导。 （二）总体思路 1、教学内容案例化 一方面大量采用案例教学法；另一方面使教学成果成为以后的教学案例。 2、教学实施任务化 更多地通过师生共同完成真实的公关任务，来达到课程教学目标。 三、课程教学的具体做法 （一）课程内容的选择 现有教学内容比较合理，分以下10个单元： 1、公共关系工作认知 2、公共关系构成要素 3、公共关系工作程序 4、公共关系活动类型 5、公共关系传播沟通 6、公共关系协调技巧 7、公共关系专题活动 8、公共关系危机管理 9、公共关系礼仪规范 10、公共关系文书写作 下学期开始将更加突出项目导向、任务驱动的教学理念，分一个单元，加12个项目，59个具体任务： 单元1? 公共关系实务准备知识 项目1? 公共关系调查 项目2? 公共关系策划 项目3? 公共关系实施 项目4?? 公共关系评估 项目5? 组织社会形象塑造 项目6? 公共关系整合传播 项目7? 公关专题活动的举办 项目8? 内外公共关系协调 项目9? 公共关系危机管理 项目10? 公关沟通技巧运用 项目11? 公共关系礼仪规范 项目12? 公关文书写作规范 教学内容选择的基本原则是： 1、尽量减少理论知识 2、突出技能性、实用性内容 3、随时增加新内容 （二）教学模式的设计 1、任务导向的团队学习 2、教学做一体化 （三）教学方法的应用 教学方法与教学内容相适应： 理论性内容——课堂讲解 技能性内容——课堂实训 疑难性内容——课堂讨论 专题性内容——任务驱动团队学习活动 个性化内容——一对一交流 （四）教学评价的设计 通过多种评价方法综合运用，考核学习的公关知识、技能与态度： 1、笔试与操作结合——培养应用能力 2、期末与平时结合——培养学习习惯 3、教师与学生结合——培养协作精神 四、课程的质量保障 （一）教学团队 1、拥有一支结构合理的“双师型” 专兼结合的优秀教学团队。本课程主讲教师实践经验丰富，教师队伍的学历、年龄、职称结构合理，全部为“双师型”教师。 2、专兼教师比例为7：3。聘请3名兼职教师分别来自政府、酒店、企业，具有丰富的实践经验，参与课程建设和课程实训教学工作。 3、学缘结构合理：7名专任教师分别毕业于浙江工商大学、安徽财贸学院、宁波大学、浙江财经学院、江西赣南师范学院、浙江师范大学、黑龙江八一农垦大学7所不同高校，学缘结构合理，专业互补性强。 4、年龄结构合理：体现老中青相结合，平均年龄39岁，最大的52岁，最小的26岁。其中，