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结合学生实际情况，调整您在专题7设计的单元学习目标 课题 英语（新目标）八年级上册，Unit 4 What are you doing for vacation? —— Writing about your vacation plans （90字） 作者及工作单位 教材分析 1．本单元以What are you doing for vacation?为中心话题，围绕“future plans”而展开，主要运用现在进行时表将来时来询问“某人的计划”简单描述将来要做的事。而Writing about your vacation plans这一话题贴近学生的日常生活，能激发学生探讨的兴趣，使学生充分发挥想象力。 2．通过学习谈论将来的计划,为今后学生合理安排行程,合理制定计划表打下基础,同时通过讨论后的写作，进一步提高学生的口语及写作综合素质能力。 学情分析 1．学生为师宗县初二的学生，基础较薄弱，但经过小学2年和初一的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，因此具备了自我解决问题的能力以及提高综合运用语言的能力。 2．学生认知发展分析：初二学生已具备了较体系的语言认知能力，能进行较基础的写作训练。 3．学生认知障碍点：如何区分一般现在时和现在进行时表将来时两种时态。 教学目标 知识目标：能正确运用所学时态（现在进行时表将来）描述自己的计划。 2、能力目标：(1)培养学生的说、写能力。 (2)让学生通过目标语言的运用改善自身认知能力。 3、情感目标：鼓励学生学会制定目标，有计划的做事。 教学重点和难点 1、教学重点：句型be going to ... /be动词+V-ing 2、教学难点：(1)如何正确使用现在进行时表将来时。 (2)如何在此基础上展开所写内容,描述整个计划。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step1 Lead-in ? ? (1)Do you want to have a vacation ? Yes？Good. Now imagine your vacation plans. What are you doing for your vacation? When are you going? Who are you going with? How long are you staying ... (2)Discuss with your partners.Write down some key words about your vacation plans. (1)贴近学生的生活，激发学生的兴趣，使学生有话可说 (2)使学生无形中用目标语练习口语 ? Step 2 (1)让学生把那些关键字眼连成简短的提纲 (2)在已有提纲上进行延伸行写作（Individual work） (1)理清思路，让学生明确写什么，怎么写 (2) 培养学生的独立思考能力、解决问题能力 Step 3 在老师的引导下学生进行自我评价，自己修改，发现问题。老师主要提醒学生时态和语态的错误，用词错误，词形变化错误，句子结构错误 培养学生的自我认识能力 Step 4 Students propose their doubts and present their writings. 学生为主体，老师为促进者 板书设计 Do you want to have a vacation ? What are you doing for your vacation? When are you going? Who are you going with? How long are you staying ... 学生学习活动评价设计 学生自我评价层次（对应打钩） 知识点 知道 理解 学会 应用 重点 难点 be going to ... be动词+V-ing What/When/Where/Who 所引导 的将来时疑问句 案例分析 这节课实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，知道了什么如何运用所学的有关交通工具知识来问路，理论与实际相结合 1. 针对教学目标开展教学，一节课目标设定切入点要小而明确 每节课要训练学生学什么，怎么学，必须抓住一个点，逐步达到学习目标。我设计的所有的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进。而目标太只会影响学习的效果，要根据学生实际情况设定教学目标。 2. 灵活运用教材 我们要利用教材实现我们的教学目标，灵活运用教材而不是教教材。必要时我们需要对教材进行适当的删减、调整或重组。如这节