教学[09-10·1]电子备课[生活数学]勤班第二单元表内乘法.docVIP

教学内容 第二单元 表内乘法 上课日期 2010.03.22~04.09 课时安排 12课时 教学总目标 1.通过引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义， 在编口诀的过程中，引导学生们找出乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣． 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出的乘法口诀． 在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积． 步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．在理解的基础上熟记乘法口诀．用6的乘法口诀正确求积．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀． 2．看卡片口算，直接说得数 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀． 问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？ 出示P33准备题 　　（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里． 　　（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6． 学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主） 　　教师出示一条鱼的实物图，问：这条鱼是由几个三角形组成的？ 　　教师进一步引导学生说出：1条鱼有6个三角形，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六． 教师板书：??? 6×1＝6??? 一六得六 作 业 布 置 A：4×4＝ 3×3＝ 6×＝ ×6＝×4＝ ×2＝ ×5＝ ×3＝4×4＝ 3×3＝ 6×＝ ×6＝×4＝ ×2＝ ×5＝ ×3＝4×4＝ 3×3＝ 6×＝ ×6＝×4＝ ×2＝ ×5＝ ×3＝ 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出的乘法口诀． 在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积． 步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．在理解的基础上熟记乘法口诀．用6的乘法口诀正确求积．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀． 2．看卡片口算，直接说得数 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀． 问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？ 出示P33准备题 　　（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里． 　　（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6． 学习口诀： “”（以教师指导为主） 　　教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．） 　　问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：??? 6×2＝12??? 二六十二） 作 业 布 置 A：2×5= 3×4= 2×6= 6×1= 5×4= 6×2= 1×6= B：2×5= 3×4= 2×6= 6×1= 5×4= 6×2= 1×6= C：2×5= 3×4= 2×6= 6×1= 5×4= 6×2= 1×6= 板 书 设 计 1个6 1×6=6 一六得六 2个6 2×6=12 二六得十二 教　学　目　标（第三课时） 03.24 张 志 豪 曹 文 龙 陈 书 豪 曾 婷 婷 张 栋 宋毅 王琳 周 心 怡 金秀秀 郭一兴 蔡豪 吕 涵 珊 1. 知道七七乘法口诀的由来和意义，体验自主探索数学的快乐。 1. 知道七七乘法口诀的由来和意义，体验自主探索数学的快乐。 1. 熟记口诀，会读背口诀 2. 比较熟练地记住7的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的乘法算式计算 2. 初步记住七七的乘法口诀 3.。经历7的乘法口诀的编写过程，培养简单的推理能力。 课　堂　教　学　评　估 评价等级：全部掌握（3）基本