小学语文阅读答题方法之我见.docVIP

小学语文阅读答题技巧之我见 随着语文新课程的改革，老师们不难发现，在我们的语文试题中原来重基础的观点已变为了重阅读，这从阅读题在试卷分数的比重中显而易见，现在一般字、词、句等基础题只占试卷的30%，而阅读已上升到40%，但恰恰在这个环节中，学生失分的现象非常严重，往往前面的基础只扣5分以下，阅读就丢了10分左右，甚至还要更多，阅读已成为制约语文成绩的瓶颈。在语文教学中，我深深地体会到了这个问题的严重性，力图在这个问题上有所突破，所以在教学中做了一些尝试，以期提高学生阅读答题的准确率。 立足课堂，培养阅读能力是提高阅读答题正确率的根本保证。 学生的阅读能力并非一朝一夕、一蹴而就的，那是靠长期的积累形成，对小学生来说，语文课堂上老师对每一篇文章的教学是形成他们阅读能力、培养语感的主要来源。因此，必须重视语文每个学段课标对培养学生阅读能力的要求和方法，并积极地在课堂教学中实施和提高，是学生养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。 在低段，我们要教会学生懂得怎样读懂一句话，知道文章可以根据内容及表达需要分为几个自然段；中段要让学生懂得怎样读懂一段话，能找到文章的中心句，根据内容可以将文章分为几个意义段，对于段落较长的可以分几个层次去理解，并且学会写摘录笔记，写一些简单的批注；在高段，要让学生学习作者怎样谋篇布局，知道记叙文的几种叙述顺序，可以在读完课文以后写阅读提纲、心得体会，查阅搜集与课文相关的资料等。 对于中段四年级的学生来说，这个学段主要培养学生初步的自学能力，表现在要教会学生学会写摘录笔记以及批注上。在刚进入四年级的上期，要利用课堂上的时间教给学生写摘录笔记的内容、方法。学会后可以布置成家庭预习作业，包括摘录文中的生字词、精彩的或含义深刻的句子，学会围绕课题或课文内容提出有价值的问题，并通过自己的阅读试图解决。教师可以给学生一个专用的摘录笔记本，在刚开始训练时，教师展示一些写得好的笔记，使学生通过相互的参观学习，由学会写到写得好。在此过程中，教师要提出明确的要求，比如：摘录字词的底线是文后生字条和生字格内的字以及它们所组成的词语，文中的四字词语或用的好的叠词等，以免有些学生为了交差，敷衍了事。 到了四年级下期，在学生已经掌握了如何写摘录笔记的基础上，老师要交给学生写批注的方法，批注可以在课前、课中、课后进行，批注的内容包括：标记问题；圈点重点和精彩的词句；能标出要点；简要写心得体会，可以用一两个词语表明自己的看法；补充重要的资料。 摘录笔记在初读阶段识字学词，意在积累。批注笔记在阅读阶段，需反复两次，意在欣赏，最后还要补充摘录笔记，写下重点精彩的句子。 总之，在四年级的语文课堂教学中，必须扎扎实实地完成这两个阅读能力的培养，为学生的自学、自读打好基础，这也是学生提高阅读解题正确率的前提。 四年级阅读题型的答题技巧。 关于字词。 这类题一般有两种情况。第一种是根据上下文用“/”划去不承接关系正确的音、字、词或用“√”“—”划出正确的音、字、词。这类题目比较简单，重点要学生看清要求，是用什么符号划，划正确的还是错误的。另一种是在文中找合适的词语填成一个词组，这样的题目与上题一样，对学生来说不难，关键在于有些学生不看题直接自己写，没有用原文中的词语，教师强调在做这两类题目是要看清题目的要求即可。对于根据拼音写词语这类题目注意平时阅读教学时对拼音的巩固及字词的掌握。 关于句子方面。 （1）加标点符号。这类题目通常考的是有人物对话的内容。那么在平时的教学中，教师就要训练学生关于引号的用法。当叙述语在前面时，用冒号提示后面是引用的话；叙述语插在中间，用逗号隔开引用的两部分；叙述语在后面时，前面部分用引号隔开。当学生掌握了引号的三种用法后，看到这种题目，先通读全段，看看提示语的位置，然后再确定标点符号的加法就行了。 ﹙2﹚填关联词语。 关联词语包括：①并列关系。既…又…；一边…一边…②承接关系:先…然后…接着…最后…③选择关系，要么…要么… ；宁可﹙宁愿﹚…也不…④递进关系，不但…而且…；不仅…还…⑤假设关系:r如果…就…；即使…也…⑥条件关系：只要…就…；只有…才…；无论…都…⑦转折关系：虽然…但是…⑧因果关系：因为…所以；…之所以…是因为…当然，语法知识只能渗透，不能讲专业术语，学生根据上下文，看句子与句子之间有什么关系，然后选择相关的关联词语填入。这类题型在中段一般采用给出几个关联词语让学生选择的方式进行，如果学生不能很快的判断出两个句子之间的关系，可以让他们把这些关联词语尝试带入两个句子进行比较，根据语感选出正确的答案。当然这需要平时的积累和训练。 ﹙3﹚给句子换一种说法。 这种题一般由两种类型，或者是肯定居于反问句的互换，或者是“把”字句语“被”字句的互换，在阅读教学中有涉及此类句子时，教师就要有意