《画》教案.DOCVIP

《画》教案 教学目标 1 2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 3．学会8个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。 4．背诵和默写这首诗。 教学重点 1 2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 3．学会本课的生字和两个新的偏旁。 4．背诵、默写诗句。 教学难点 1 2．了解诗句和画的关系。 教学时间 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）使学生学会8 （二）知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。 （三）观察插图，知道图上都画了什么。 （四）使学生熟读诗句。 二、教学重点 （一）学会8 （二）知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。 （三）熟读诗句。 三、教学难点 指导学生朗读诗句。 四、教学过程 学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山，那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？ （三）听老师范读课文，边听老师读，边在诗句中标出8 （四）自学8 1．读准字音： 刚才同学们在诗句中标出了这8 （1 （2 2．学习两个新的偏旁： （1 （2 老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。 士：一十士，3 忄：3 3．自学生字。 （1 （2 （3 ①用熟字加偏旁的方法记字。 远：熟字“元”加走之旁。 近：熟字“斤”加走之旁。 还：熟字“不”加走之旁。 把这三个联系起来记，都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“远”“近”是形声字。 联系诗句的意思，“远看”“近听”知道“远”和“近。”都是表示距离的，远和近是意思相反的词，比如我的家离学校比较近，离天安门广场比较远。教室里的桌子第一排离黑板近，后边的离黑板较远。 远和近是比较而言的。 听：熟字“斤”加口字旁。你告诉别人你听见了吗，并要说话，所以口字旁。还可以和“近”比较起来记字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。 惊：熟字“京”加竖心旁。形声字，左旁表义类右旁表声。惊：是表示心里害怕、吃惊，震惊。所以用竖心旁。鸟一受惊就要飞走了，不惊就是不害怕，不惊慌，所以不飞走。 惊：惊慌，吃惊，受惊，惊慌失措。 ②结构相同的字能合起来一块记。 色：上下结构，上边： 声：上下结构，上边士字头，下面 ③熟字换一笔。 无：熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩。无：是没有的意思，所以和有是意思相反的词。结合诗句“无声”就是没有声音。 （4 （五）指导朗读诗句。 1 2．指导适当停顿，读出诗的韵味。 远看／山有色，近听／水无声。 春去／花还在，人来／鸟不惊。 老师要范读，再让学生读，指名读，小组读，齐读。 （六）指导书写生字。 12．在田格中描生字。 3．指导书写。 惊：左边写得窄一点，但是上下要齐。 声：上面占格小一些，下面稍大。 听：右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇。 （七）作业。 1 2．熟读诗句。 　 第二课时一、教学目标 （一）理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。 （二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。 （三）进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。 （四）背诵、默写诗句。 二、教学重点 （一）理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。 （二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。 （三）背诵诗句。 三、教学难点 （一）弄清诗句和画的联系。 （二）指导背诵。 四、教学过程 （一）复习： 1 远（远方）（很远）（远看） 色（颜色）（红色）（色彩） 近（很近）（近看）（近处） 听（听见）（听话）（听课） 无（无有）（无声）（无奇不有） 声（声音）（声响）（歌声） 还（还在）（还有）（还是） 惊（惊慌）（吃惊）（惊讶） 2 远—（近） （二）读课文，进一步指导学生看图。 1 ①从整体到部分再回到整体，体会整幅图所表达的意思。 ②从上到下或者从下到上的顺序观察。 ③按从左到右或从右到左的顺序观察。 ④由近及远或由远到近的顺序观察。 2 先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，学生会答道，图上画有山、水、花、鸟。 同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？ （三）逐句学习理解诗句。 1 （1边读诗句，边看图、边思考： ①哪儿的什么怎么样？ ②找到这两句诗中相对应的词。 （2 ①在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。 ②一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。 同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是