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口语交际教学设计 课题 续讲故事 学情分析 孩子们年龄小，对讲故事感兴趣，但自己讲时不够具体，生动。 知识与技能 根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。 过程与方法 积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行简单的评论。 情感、态度、价值观 与小组同学的合作，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。 重难点 根据图画情境续编故事情节，把自己想到的情节说清楚。 突破方法 想象 、带头饰表演 课前准备 课件、头饰 板书设计 续 讲 故 事 大胆想象 讲清楚 认真听 有礼貌 预 案 二次备课 设计意图 谈话导入： 1.出示森林图课件： 这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空，绿绿的大树和鲜艳的花朵，森林里住着许许多多大小动物。你瞧，这一天，小白兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠向他急急忙忙地跑来。大家想一想，为什么小松鼠急急忙忙向小兔走来呢？到底发生了什么事呢？ 说说生活中，你在什么时候会急急忙忙的呢？ 2、指导学生按“高兴”和“害怕”进行分类。 （学生想象可能会发生的事！） 二、续讲故事 3、你对那个话题感兴趣呢？请你想象小松鼠和小兔会说些什么呢？ 4、巡视指导学生扮演小松鼠和小兔子说话。评一评同桌扮演小松鼠和小兔进行交流时是把话说清楚了，是否有礼貌等。 5、刚才两位小朋友只是讲了小松鼠和小兔子说了什么？那后面可能会怎么做呢？我们继续往下编好吗？ 选择自己感兴趣的内容。同桌扮演小松鼠和小兔进行交流。? 评一评同桌讲得怎样？ 全班汇报，其他同学认真倾听、评议。 自己看图和故事开头部分试着续讲故事。 请小朋友们看一看，它心情好不好啊？从哪里看出来啊？ （背着手 、面带微笑、慢慢地走） 出示例子： 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小松鼠说：“小兔，小兔，我家着火了。我找你帮忙可以吗？”小兔急忙说：“怎么回事呢？我们赶紧去瞧瞧。”说着两人就急急忙忙的往小松鼠家跑去。小松鼠边跑边说：“妈妈在厨房做饭的时候，一不小心把火弄在了地上，然后妈妈就用水浇火，我就跑来找你帮忙。”?很快就到了小松鼠的家，浇灭了。小松鼠和小兔 创设情境，引起学生的说话欲望。 培养仔细看图的能力。 想象，打开思路。 范例引导，习得方法 学会评价，提高应对能力 预 案 二次备课 设计意图 谁愿意把自己想的故事讲给大家听，他就是我们班的故事大王！ 小白兔和小松鼠，大家想不想当可爱的小白兔和小松鼠呢？今天我们在童话王国里学会了续编故事，老师在这里发现了许多故事大王、小演员，大家说他们是谁啊？ 两人分角色排练。 的实践途径，提升口语交际能力。 练 习 设 计 必做作业： 中午回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？ 把自己讲的故事画下来，看谁画得好？下节课互相交流、展示。 教 后 反 思 低年级学生年龄还很小，所以口语交际的要求不能太高，在教学中，我注重培养学生敢说，乐说，大胆说，使学生愿意交际，在说话时做到大方有礼。一年级的孩子常听故事，而且也爱听、爱讲故事。本次口语交际的内容贴近学生生活，的小动物，在内容上也有很大的想象空间，所以我采用灵活的形式组织教学。??课前情境铺垫，让学生融入故事当中。我去掉松鼠和小灰兔的情境图，接着我让学生猜一猜都有谁在这美丽的森林里居住？引出故事的主人公小松鼠和小灰兔。二、从关键词“急急忙忙”入手，让学生展开丰富的想象。当引入故事中时，让学生充分的分析小松鼠，找到描写小松鼠的关键词“急急忙忙”，并从学生的身边事入手，理解“急急忙忙”一词，以此打开学生的话闸子，让学生有话可说，乐于去说。学生们所说的这些急急忙忙的事也是为想象小松鼠为什么急急忙忙做铺垫，让孩子们有说。 三、设计有层次，逐步完成教学任务。这节课刚开始我先激发学生兴趣带入情境中，然后根据“急急忙忙”展开联想，补充故事内容，接着根据学生所编故事进行表演，表演后画成一幅画或者多幅的连环画，使整个教学由易到难，由简单的词到一篇生动的故事