乐于背诵.pptVIP

* 北师大版语文 焦村镇中心小学 李 美 茹 “读书百遍，其义自见”这一道理自古以来人人皆知，背诵乃是中小学语文教学的一项重要内容，也是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。 一、要全神贯注。 人们常说：“一心不能二用。”就是说背书的时候，一定要专心，要像古人读书那样，做到“三到”：心到、眼到、口到，而重在心到。这里说的心到，就是说注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的的重点词语上；眼睛要看前句，顾后句，使语句在眼帘中成线；口要勤读，在允许的条件下，尽可能高声朗读，这样背书的效果好，印象深。 二、引导背诵。 这种背诵方式最适合低年级背诵诗歌。儿童开始学习背诵，往往背了上句接不了下句。由于儿童在记忆仓库里还未形成牢固的链条，此时如果教师稍加指导，儿童就能使前后环节连接起来，有顺序地背下去。 比如：《妈妈的爱》 三、理解背诵 理解是背诵的基础。常言道：“若要记得，先要懂得。”如果对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么对这篇文章的基本内容一定记得快，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。 比如：《杨树之歌》 四、要分背合背相结合。 就是按一篇文章的段落，一段一段地分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背诵一篇文章的第1、2、3段以后，就把3段连起来背一次，然后单独背熟第4段后，又把第2、3、4段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。记忆力较强的同学，可以采用“连贯背诵法”。 五、复述课文背诵法 在上语文课中，常常有这样一环节，就是让学生自己复述课文内容，这实际上是采用了说教法。背诵教学更可大用此法，可以让学生在熟悉课文内容的基础上，试着尽量地用原文语句复述，当反复复述，复述到全文端出时，也就达了背诵。 比如《称象》 六、以唱代背，课堂教学如虎添翼 卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”当语言无以表达形容时，我们可借助音乐作背景创设教学情景，营造背诵氛围，不断激活学生的情绪、情感和思维，使师生双方自始至终沉浸在音乐创设的情调氛围中，以发自内心的感动欣赏作品，准确进入背诵文本的情感状态。 比如《歌唱二小放牛郎》 *