《动物说话》教学案例.docVIP

《动物说话》教学案例 武汉市光谷第二小学金地分校 案例名称 动物说话 科目 音乐 教学对象 一年级 课时 1课时 授课人 王敏洁 教材分析 本节课属于小学阶段音乐学科，它是人民音乐出版一年级上册音乐第四课“可爱的动物”中的唱歌课，需要一课时完成。这节课在一年级的唱歌基础上，加入了间奏的律动要求，有助于进一步培养学生的音乐节奏感和表演能力。间奏处的节奏简单，可以让学生利用自己想到的方式进行律动，有利于培养学生的音乐想象力和创造力。 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 二、学分析根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1、用柔和的声音恰当的动作表达出对小动物的热爱之情。?? 2、准确表现节奏X X | XX X |的节奏； 3、根据歌曲节奏创编歌词 五、教学策略选择与设计本着课堂上以学生为主体教师为主导的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生，教师指导，学生合作探究等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是，。、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将相结合，增强直观性，趣味性、教学过程教学过程 教师问好 学生问好 用音乐方式开启音乐课堂 钢琴 二、 故事导入 在一个晴朗的早晨，鸡妈妈在窝里孵蛋，不一会儿蛋壳破裂了，原来小鸡出生了，开心的鸡妈妈带着小鸡来到河边晒太阳。小鸡们在河边玩起了游戏，游戏的名字就叫“动物说话”，他们玩的可开心了。这时候，在一旁可急坏了小鸭子，他也想来参加，你们猜小鸭子会怎么做呢？（生回答）是啊，小鸭子跑到小鸡面前问：我们能一起玩吗？热情的小鸡点点头，于是小鸡和小鸭快乐的玩起了游戏，你们听！（播放《动物说话》范唱录音） 猜“小鸭子会怎么做呢？” 将学生引入到小鸡和小鸭故事情境中，为歌曲教学做铺垫 多媒体课件中的图片、《动物说话》范唱录音 三、 新课教学 1、听一听，说一说 说说你听到了什么？ 歌曲的情绪是怎样的？ 说歌词；说情绪：欢快的、活泼的 培养学生安静聆听的习惯，训练学生学会针对性地聆听 多媒体课件、范唱录音 2、听音乐做律动 师：小鸡和小鸭在游戏的时候一起编了动作，昨天他们已经把它的动作教给我，并且非常自信的说这个动作如果根据节奏来做，一定能难倒你们，你们愿意接受挑战吗？（生：愿意）那我们一起看看小鸡的问题是什么？小鸡说：“我要考一考你们，你们能表现出我和小鸭做动作时的节奏吗？”你们愿意接受挑战吗？（生：愿意）（播放歌曲录音，学生听音乐，学做动作，板书 ） 学生根据音乐学做动作并表演 设计小鸡的挑战环节，激发学生学习兴趣，双响筒宝贵的音响效果，培养学生的节奏感 多媒体课件、范唱录音、双响筒、板书 X X|XX X| 3、我是小小编舞家 师：你还能用身体的哪些部位表现这个节奏呢？X X|XX X|。（教师引导学生运用脸部和身体其他部位表现节奏） 学生运用身体不同部位表现节奏 通过这个环节告诉学生：节奏不仅可以拍手表现、还能用嘴巴、眼睛等表现，引导他们运用不同的方式表现节奏，培养学生的创造力 范唱录音 音乐小车开起来 待学生掌握了X X|XX X|的节奏后，进行全班开火车的游戏，教师唱，学生在间奏处律动，小鸡部分拍肩膀，小鸭部分拍腿。 学生先根据歌曲记住间奏的律动动作，再随着老师的范唱玩音乐小火车的游戏。 通过教师演唱唱学生节奏处律动，到教师口风琴演奏学生节奏处律动的衔接过渡，不仅加深学生对节奏X X|XX X|的记忆，而且让学生对歌曲旋律更加熟悉，为学唱歌曲做铺垫 教师范唱、口风琴 我是歌唱家 师：夜深了，小鸡和小鸭还在欢乐地玩游戏，鸡妈妈走过去对他们说：孩子们，夜已经深了，大家都睡了，你们这么大的声音玩耍，会吵醒别人的。可是小鸡还想玩，你们觉得他们怎么做才能既可以玩又不吵到别人睡觉呢？（生回答） 小鸭子知道该怎么做了吗？（小鸭子：我知道了，要轻声说话）， 师：同学们，你们能用轻声演唱歌曲吗？（生答：能） （听范唱录音轻唱歌曲，教师及时指导） 教师范唱，学生聆听做动作 学生跟琴学唱歌曲（用轻快地声音演唱） 引导学生找到轻声演唱的感觉，培养学生轻声演唱的习惯。 通过模拟情境让学生体会轻声演唱的音量感觉，培养学生轻声演唱的习惯，再通过教师范唱、学生学唱、教师指导的方式引导学生用正确的发声方式学唱歌曲 多媒体课件、范唱录音、钢琴 我是小小作词家 师：大家的表现都很棒，老师知道同学们都很喜欢小动物，能说一说你喜欢的小动物是怎叫的么？要用我们