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课题 9、两只鸡蛋 授课时数 三课时 时间 2011年3月 29日 设计要素 设计内容 教学内容分析 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？ 教学目标 知识 与 技能 1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。1、用换一换、加一加等方法识字。 2、通过动作、演示，观看课件，理解重点词句意思。1、在反复朗读中，体会诗歌的节奏美、音韵美，从而喜欢朗读诗歌。 2、懂得鸟类是人类的朋友，初步具有爱护小鸟、珍爱生命的意识。诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。寻找有关鸟的图片文字资料我们应该怎样保护他们1、从生活入手，为学生创设真实的生活情境。努力构建生活的课堂,为学生搭建一个学习语言2、以“小男孩的情感变化”为线索贯穿教学。让学生充分自读自悟，从而形成独特的、丰富的情感体验。 3、以“读”为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中受到情感的熏陶。 1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，在读课文的过程中，把圈出来的生字多读几遍，要求读准确，并标上自然段的序号。 3、老师组织学生说一说识字方法 3、小组赛读。 1、找出自己喜欢的句子读给小组的同学听，读不好的句子向小组成员或老师请教。 2评价同学读得效果. 小组派同学参加比赛读。 把朗读训练落到实处，真正做到以读为主。以读代讲。 五、指导写字。 1、指导写“连、定”。 2、巡视，纠正学生姿势，帮助书写有困难的学生。 学生观察、临贴、评价。 训练学生良好的写字习惯。 六、布置作业 你认为文中的“我”是个怎样的孩子呢？ 回家读课文完成思考题。 养成主动思考的好习惯。 教学过程 第二课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 复习检查 1、检查生字的读写情况。 2、有感情的背诵课文。 1、学生听写生字 2、有感情的背诵课文。 了解学生掌握知识的情况。 二 、学生自由读第一节。鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 生轻轻读第三节你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？读了这一段，你仿佛听见了什么？ 2、学生以小组的形式来表演。 读说演结合，使学生的思维和口头表达能力均得到发展。 三、指导书写生字 教学 设计 评价 创设情境 读文，识记生字 指导朗读 理解课文内容。 再读课文 总结全文 9两只鸟蛋