5-6的乘法口诀求商一.docVIP

马家嘴 小学 年级 学科导学设计 1.课题名称：2-6的乘法口诀求商 2.达成目标： （1）知识与技能：1．初步学会用乘法口诀求商。2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 （2） 过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题 （3） 情感态度与价值观：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 3.学习重难点：初步学会用乘法口诀求商。经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 4.学习方法建议：多练习 5.课时安排： 1课时 二、导学设计 导案设计 个性化意见 及说明 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 一、创设情境，引入新课 谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？ 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2＝???? 4×3＝??? ? 2×5＝???? 3×3＝ 2．填空。 2×（? ?）＝4?? 3×（?? ）＝6??? 4×（?? ）＝8 （?? ）×3＝12? （? ?）×4＝20?? ?5×（?? ）＝15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 二，学习新知 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （4）显化想商的过程。 学生说 学生回答 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 1．练习四的第1题。 让学生说一说题意，再计算。 2、书18面做一做 ?三、学习资源推荐 多媒体 四、困惑与建议 （反思） 1.创设故事情境，激发学生兴趣：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：今天猴妈妈从树上摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，3只猴宝宝都特别想吃，大家你争我抢，谁都不肯让，猴妈妈见到这一情况，左右为难。你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗？学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。　　2.探索“求商”方法:学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。在学生相互交流之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点，探索出“求商方法”。