26.雪地里的小画家.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 17、雪地里的小画家 教材分析 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 教学目标 知识与技能 1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 过程与方法 正确、流利地朗读课文，背诵课文 情感态度与价值观 通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点 识字、写字 教学难点 通过读课文学到常识 课前准备 多媒体 课时安排 2课时 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 教师点拨 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？ （出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图） （一）欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此时此刻，你最想干什么？ 在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 3、指导朗读 （1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A、发现了什么？（学习新标点“！”） B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心） （2）比赛朗读：个别读、 男女生读 （二）观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （出示小动物跑出来的动画） 1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话） （1）自由说。 （2）个别说 （3）同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家” （1）学生自由读 指名读 （2）理解“一群”，区别“一群”与“一个” 让学生随着音乐进入一个“有声有色”的场景中学习，激发学生的学习兴趣和欲望。 二、自主合作，探究学习 （一）质疑 小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 教师根据学生回答，梳理问题： 1、小画家指谁？ 2、小画家画了什么？ 3、小画家怎样作画？ （二）小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2、讨论交流 可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。 （三）汇报学习情况 1、小画家指谁？ 根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？ 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自主读 个别读 小组读 4、理解想象 （1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。 （因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……） （2）想象说话 A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。） B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5、朗读1—4句 （四）表演（自由选择角色，创造性表演） 导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？ 1、教师示范表演 2、学生表演（戴上自备头饰） A、同桌表演 （自夸、互夸） B、上台表演 （五）学习第5、6句，并拓展 导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？ 1、出示句子，理解“参加” 2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读 3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说） 在读中感悟文本反映的情感，反过来又指导学生朗读。 让学生树立正确的科学观，它们的画实际上就是脚印。 三、揭示课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？ 1、学生朗读全文。 2、给诗取个什么题目好呢？为什么？ 根据