2-平行四边形认识.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 平行四边形的认识 教材分析 教材P37-38页，这节课在学生已经掌握了四边形的特性的基础上教学的。教学中只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。 教学目标 知识与技能 使学生通过操作，初步认识平行四边形。会在方格纸上画平行四边形。 过程与方法 进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。 情感态度与价值观 通过多种活动，使学生形成空间观念，感受数学与生活的联系。 教学重点 探索平行四边形的特点。 教学难点 让学生动手画、剪平行四边形。 课前准备 平行四边形框架，电子课本，电子学案。 课时安排 一课时 教 学 过 程（第一课时） 教学步骤 学习过程 教师点拨 一、新课导入 （一）认识平行四边形 知识与技能：出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 过程与方法：出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 情感态度与价值观：感受平行四边形的特点 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。 学生观察从中找到所学的四边形，并想一想它们的特点与别的四边形有什么不同？ 动手操作，让学生感受平行四边形容易变形的特点。 二、设问导读 掌握平行四边形。 知识与技能：在钉子板上“钩”。 你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示） 过程与方法：在方格纸上“画”。 让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 情感态度与价值观：折一折、剪一剪。 你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）。 在钉子板上围围平行四边形 动手画一画平行四边形 三、自我检测 1、填一填。 （1）平行四边形有（ ）条边， 有（ ）个角。对边（ ）且（ ），对角（ ）。 （2）（ ）的平行四边形是长方形。 2、判断对错。 （1）平行四边形具有稳定性。（ ） （2）对边相等的四边形就是长方形。 （ ） （3）四个角都是直角的四边形一定是正方形。 （ ） （4）由四条线段围成的图形叫长方形。 （ ） 3、拼一拼，组成新图形。 （1）用1个□和 2 个 拼成一个平行四边形。 （2）用下图拼成一个长方形： 1个 2个 四、巩固练习 巩固平行四边形。 知识与技能：课堂练习：完成练习九第1—3题。 过程与方法：课外练习：完成练习九第5题。识与技能：课堂练习：完成练习九第1—3题。 过程与方法：课外练习：完成练习九第5题。 全课小结 通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 作业设计 《导学案》第27面一整面 板书设计及 教学反思 板书： 平行四边形的认识 对边平行且相等 没有一个直角 四个顶角 容易变形 学生在认识平行四边形时容易出现一些不是正常摆放的平行四边形误认为不是的。这主要是学生的空间想象力不够以及对平行四边形的具体特征不够清晰。