17、归因.docVIP

17、《成功源于合理归因》 一 教学分析 1 心理学内容分析 一个人把他（她）成功或失败归因于什么，这会影响到他（她）对今后行为的认识，若把失败归因于稳定的原因如能力不足，则当失败时一般不会再去争取胜利；若认为失败是不稳定原因造成的，如认为是自己努力不够，则将倾向于通过再努力，以求成功。 当前对实践应用有较大借鉴意义的是纳的观点，他 1 知识目标：了解自己的归因特点。 2 教育目标：认识到归因方式对行为结果的影响。 3 能力目标：引导学生学会正确积极的归因。 三 教学重难点 1 重点：（1）让学生认识到归因对行为结果的影响； （2）引导学生学会正确积极的归因。 2 难点：学生如何应用合理归因的方法。 四 本课设计的基本内容就是在教学过程中以多媒体为辅助教学工具，利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，强调师生互动。教师及时引导，学生主动参与并主动积极探索，找到解决问题的办法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 具体方法有游戏法、问卷调查法、分析讨论法。 五课前准备 3 教学过程 （1）本课设计为五个板块，分别为：①游戏导入；②归因自评与分析——以考试为例；③深入分析，加深理解；④知识点；⑤教师总结。 （2）过程 ① 游戏导入——穿针引线（5分钟） 规则：选出四位同学参加游戏，两两分组，一位同学拿针，一位同学拿线，5秒钟内将线穿过针孔。要求，开始前两个人都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。其它同学监督，用数“5、4、3、2、1、停”来帮助计时。 游戏完成后请参与的同学谈谈成功或失败的原因和游戏体会，同时也请其它同学谈谈想法，借此引出主题：成功源于合理归因。 ② 归因自评与分析——以考试为例（15分钟） 在对“归因”进行简单介绍后，发放问卷《考试归因自测表》，内容如下： 考试归因自测表 指导语：下列各题，符合计1分，不符合不记分。 我考试成绩不理想，是因为： 1.家中没有人指导我解答疑难作业…………………… （ ） 2.情绪不稳，常被无端的情绪干扰………………… （ ） 3.学习科目过于枯燥…………………………………… （ ） 4.平时养成了懒散的习惯，不愿学习………………… （ ） 5.家里环境差，没法学习……………………………… （ ） 6.我没有找到有效的学习方法………………………… （ ） 7.父母不关心我的学习………………………………… （ ） 8.我学习缺乏恒心和毅力……………………………… （ ） 9.班级学习风气不好…………………………………… （ ） 10.我不会妥善安排学习时间……………………………（ ） 11.学校令人讨厌…………………………………………（ ） 12.我学习基础不好，跟不上……………………………（ ） 13.老师的教学方法不适合我……………………………（ ） 14.我自己努力不够………………………………………（ ） 15.运气不好，复习的内容总是不考……………………（ ） 16.身体不佳，无法集中精力学习………………………（ ） 17.考题总是太难…………………………………………（ ） 18.我对学习没有兴趣……………………………………（ ） 19. 我不喜欢任课教师……………………（ ） 20.本身能力不够，根本不是学习的材料………………（ ） 其他：______________________ 影响我学习的五个重要因素依次为（只写题号）：___ ___ ___ ___ ___ 学生按题目单双数分别统计总得分。并以此分析自己的归因特点： 选择单数题号更我，则可能是一个外部控制的人，即通常习惯把自己成功和失败的原因归于外部条件和环境； 选择双数题号较多，那说明善于从自己内部寻找原因，是一个内部控制的人； 如果单数题和双数题差不多，说明其不是典型的内部控制或外部控制的人。 教师对个别同学的自测结果提问，请他说说自己认为最重要的原因，并谈谈自己依据这样的归因今后会怎么做。 教师小结：心理学家维纳认为我们一般把成败的原因归结为以下几个方面：能力、努力、任务难度、运气等。并且，他把人们归纳的这些原因进行了分类：从来自于内部和外部将它分为内因和外因；从它能不能被我们个人意愿所控制将它分为可控和不可控；根据稳定性分为稳定与不稳定。 ③ 深入分析，加深理解（10分钟） 用图表形式与学生一起深入分析各个原因的特点。 归因类别 成败归因向度 因素来源 可控性 稳定性 内 外 可控 不可控 稳