2015年花山中心学校培训方案.docVIP

花山街道中心学校2015年示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案 根据《2015年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案》精神，为更好地组织我街道各小学教师参与培训，确保培训取得实效，现结合中心学校实际情况制订本方案。 一、研修目标 通过研修，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业成长。力求改善师德行为，转变教学策略，提高研修技术。 二、研修对象 本次研修，花山街道中心学校共组织新排小学、松林小学、施家屯小学、十里铺小学、迤堵小学、大树屯小学、遵花铺小学、三道坎苗族小学8所完小，77名骨干教师参加培训。 三、研修方式 有效利用教师网络研修平台，与单元教学同步，实施“课中学学中做做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）--线上学习课程资源（学）--线下研讨选定难点（选）--学校研磨解决策略（研）--课堂现场教学实践（用）--校本研修检测效果（检）--网络平台提交分享(展）--区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。 四、研修内容 （一）主要研修内容 开展“单元同步解难，优化教学策略”的主题培训，线上研修80学时、线下研修40学时，共计120学时。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践任务。 设置了国培大讲堂、信息技术、学科教学重难点、学习与发展四大类课程。其中，国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术类课程包括信息技术助力教学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力教学评价等内容。学科教学重难点类课程以样例形式呈现，每个样例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展等内容。 （二）具体研修安排（一年） 在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化或科学保育能力提升，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。见附件（一） 五、保障措施 （一）组织保障 1、中心学校成立“国培计划（2015）”—网络研修与校本研修整合培训工作领导小组： 组 长：李 杰 花山街道中心学校校长 副组长：霍栋梁 花山街道中心学校副校长（学校管理员） 成 员：胡学勤 花山街道中心学校教研室主任 余丽琴 花山街道新排小学校长（语文坊主） 张本忠 花山街道松林小学校长 顾官员 花山街道施家屯小学校长 刘成林 花山街道十里铺小学校长 卢赛骄 花山街道迤堵小学校长 付学敏 花山街道大树屯小学校长 徐勤东 花山街道遵花铺小学校长 胡正林 花山街道三道坎苗族小学校长 孙小松 花山街道松林小学教导主任（数学坊主） 詹满学 花山街道迤堵小学教导主任（综合学科坊主） （二）职责任务 1、学校管理员职责 制定学校实施方案，制定本校以信息技术应用能力提升为核心的项目实施方案，形成本校的研修规划。 建立学校研修制度。建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。 保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。 组织本校研修活动。组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作，组织本校参训教师开展以信息技术应用能力提升为主题的现场诊断与观课、磨课等校本研修活动；组织校内以信息技术应用能力提升为主题的成果展示、经验交流现场活动。 总结本校研修经验。深入挖掘本校项目经验，积极推荐优秀工作坊（教研组、备课组）及研修活动等，做好项目总结，提炼出可复制的学校研修团队组建模式。向上级推荐本校校本研修生成性资源、优质课程的优质资源。 2、研修学科工作坊主职责 督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源。 批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得。 整合研修平台提供的资源，设计主题研修活动，指导开展校本研修。 定期以简报形式通报工作坊成员的研修情况及成果。 参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时对工作坊成员的问题提出解决方案。 考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀成员，宣传优秀作品。 指导、检查、督促、评价、考核校级工作坊主的工作。 撰写学科研修工作总结。 （三）经费保障 校长作为项目第一责任人，提供必要的经费保障，确保项目高效优质完成。 六、考核评价 参训学员培训结束，考核为合格可登记继续教育学分5分（评价表见附件二）。 花山街道中心学校 2015年10月10日 附件一： 阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 第六阶