《千米的认识》教案设_682603.doc

教案设计 设计说明 由于“千米”是一个较大的长度单位离学生的“可视性”和感受经验比较远对学生来说比较抽象因此在设计本节课的教学时通过情境图将学生引入熟悉的情境中紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受围绕着教学重点“千米的认识”组织学生积极让学生在愉悦的氛围中感受千米建构千米应用千米最后通过贴近生活实际的习题学生更好地感知数学与生活的联系明白数学知识来源于生活服务于生活的道理激发学生的学习兴趣和探究欲望 课前准备 教具准备　PPT课件卡片卷尺 学具准备　卷尺 教学过程 激趣导入引出千米 在数学王国里有一座五指山住着长度单位五兄弟(教师伸出四根手指)猜一猜这里住着我们以前学过的哪些长度单位？(米分米厘米毫米) 它们之间的进率分别是多少？(学生回答) 你能用手势告诉大家1米分米厘米毫米分别有多长吗？(学生动手比划) 揭示课题 师：刚才那么拇指峰上住着谁呢？ 今天我们就来认识长度单位家族中的新朋友——千米(板书课题：千米的认识) 设计意图：通过复习学过的长度单位唤起学生对已有知识的回顾为学习新知作铺垫 ⊙联系生活建立表象 初步建立1千米的表象 (1)师：对于“千米”这位新朋友你们想知道些什么？(千米有什么用？1千米到底有？什么地方能用到千米？) (2)探索：今天我们就来了解有关千米的知识同学们在你的印象里千米有多长呢？ 进一步建立1千米的表象 (1)联系实际：1千米到底有多长呢？你能具体说说你心目中1千米的长度吗？ 学生回答后教师板书：1千米＝1000米 (2)课件出示例4引导学生根据生活实际进行分析然后在小组内说一说 生1：用米尺要量1000次 生2：100米的路要走10次 生3：走100米的路大约需要200步所以走1千米的路大约需要2000步 生4：绕学校200米的操场要走5圈 生5：绕200米操场走一圈大约需要3分钟所以走1千米的路大约需要15分钟 3．估计1千米的距离 (1)初步估计：从我们的学校出发到哪里大约是1千米？ 学生估计师生共同评价 (2)想象：请同学们闭上眼睛想象一下从学校出发到哪里大约是1千米 (3)如果让我们步行1千米的路你会有什么感觉？ 设计意图：通过学生对生活的认识和感知逐步加深学生对1千米的理解让学生体验到数学知识与生活实际的紧密联系 ⊙了解用途体会价值 引导学生举例 师：千米也称公里用符号km表示它在日常生活中有着广泛的应用想想看你在什么地方见到过千米？(摩托车的表盘上等) 欣赏生活中的千米 师：同学们真是生活中的细心人！老师也从生活中收集了一些信息我们一起来看一看(出示课件) (1)世界上最长的河——尼罗河全长约6671千米 (2)珠穆朗玛峰的高度约是8844米是世界上最高的山峰 师：由此你能得出什么结论？ (计量比较长的路程或距离通常用千米作单位) 千米和米的关系 课件出示例5 (1)这两道题你能自己完成吗？(引导学生说出算理然后独立完 (2)与同桌互相说一说你是怎样想的 (3)练习：完成教材27页“做一做” 设计意图：通过联系生活实际进一步加深学生对1千米的理解并通过换算的练习使学生更好地理解千米与米的关系 ⊙实际应用巩固新知 课件出示教材28页1题 学生了解题意后在书上完成 2．完成教材28页3题 3．在(　　)里 (1)铅笔长约18(　　) (2)妈妈的身高是165(　　) (3)一根旗杆高约7(　　) ⊙课堂总结 千米常用来计量比较长的路程也可以表示交通工具每小时行驶的路程还可以表示比较长的物体的长度 ⊙布置作业 完成教材28页5题页8题 板书设计 千米的认识 千米＝1000米 金星教育小学网：/ 金星教育淘知网：/ 金星教育天猫专营店：/ 客服电话： 400-885-1290 1 / 3