“番茄太阳”2.doc

柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表 教材内容 苏教版（国标本）小学语文 第 八 册 第 四 单元 教学主题 “番茄太阳” 课 时 第（ 2 ）课时 执教者 教学目标 学习目标（1—2个目标） 1. 知识与技能：1、有感情地读好课文中人物的语言。2、默读课文最后四个自然段，并谈谈自己的感受。 2. 过程与方法：引导学生抓住重点字、词语、句子，来体会人与人之间的互助、友爱、并通过声情并茂的朗读将这种情感表达出来。 3. 情感态度与价值观：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻 印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染。 1、（重点）、（难点） 教 学 过 程 复习导入、明确目 1．你读了几遍课文？? 2．老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。（1）番茄太阳应该是指什么？（2）师板画一个笑脸：? 3．你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”? 4．齐读。二、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？牵引笑线，感悟内涵。交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后——（）第一回环，感悟笑容纯美。请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？? 生读句体悟。?谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？生交流，师抓契机品评。（）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（这是一个文静的、甜甜的女孩。）（）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。? （你觉得她笑得怎样？）（）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）（）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。? 这句重点品评后齐读。）你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）?第一次回环：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。让我们一起再来读这个句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（）第二回环，再悟笑中乐观。?这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。? 生读读划划。?交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。比如说：? 明明想倒杯水喝，可是……再比如说：明明想找伙伴玩，可是……指生用“可是”说话，想象明明生活中的困难。?是呀，明明的生活是如此艰难，可是她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。? 生齐读句子。? 此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）?? 第二次回环：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。请女同学再读这句话——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（）第三回环，领悟笑中温暖。听得出明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。? 生默读标记。交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？那你说这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）?第三次回环：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（）第四回环，深悟笑中深意。温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。?交流反馈。（善良……）?出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？交流反馈。（爱心、感恩的心……）?第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三、，升华情感。?? （播放背景音乐《心中的爱》）? 1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）? 2、除了课文中