六年级语文优秀课件解读.pptVIP

* 读后感讲评课 2016.04.05 主讲老师: 读后感及特点 1、读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。（观后感、参加活动感） 2、读后感就是把读了一本书、一篇文章后生发出的一些感想、道理、启发写出来形成一篇文章。因此它属于议论文的范畴。 3、读后感要遵循议论文的一般写作规律和要求，也就是要有论点、论据和论证过程 什么是感点？ ——感想、感悟最深刻的地方. 1、提炼感点. （回顾所学课文找感点并论证。） 如何才能写好读后感？ １、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发，写好读后感。 ２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。 ３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。 读后感的一般写法 其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。 其二，掌握读后感的一般套路：“引—议—联—结” 第一步：引——述读 在这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。所谓“引述”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。 这部分写的要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个规则。（感动的原因要略写） 第二步：议——感点 议——对自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。 紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘。 第三步：联——发感 “发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性。需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。 发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。要对议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受 。 （产生的联想应详写） 第四步：结——结感 结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。 读后感习作讲评 再读习作，指导修改。 1.比较好的作文........ 2.习作存在的普遍问题： （1）头重脚轻-----对原文引述得多，写感 想 写得少。 （2）写成了检讨书形式的读后感。 （3）就原文评论原文。 （4）写成了记叙文-------以叙事为主了。 修改时应注意： 1.是否符合写法的要求（引、议、联、结）。 2.注意字、词、句、标点符号是否有错。 3.对自己不满意的段落，可以在旁边重新撰写。 4之后，再读习作，看看还存在什么问题，应该怎样做。 范文示例1 根据下面的材料，自选取角度，自拟题目，写一谝不少于400字的读后感。 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。” 　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。” 　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？