《现代诗二首》教案.docVIP

文通中学基础教案 No.20 第1课时 学科 语文 课题 现代诗二首 课 型 新授 年级 七年级 主备人 王桂春 审核人 授课时间 目 的 要 求 1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格和生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。 2、通过诵读，品味诗歌意境，培养语感，陶冶情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。 重 点 难 点 重点：学会有感情地朗读现代诗歌；体会欢快的笔调、清新的风格。 难点：感悟诗中意象美，领会诗中哲理。 教学方 法 分组诵读、讨论、竞赛 教具准备 多媒体 学情 分析 教 学 步 骤 一、检查导入 3、教师范读或放录音让学生仿读 整体感知全诗所洋溢的欢快的情调。 4、学生齐读，再次感知全诗的情调，并能以一个少年的身份去分享。 5、与学生一起分析和讨论诗歌的内容 学生轻声诵读课文，边读边思考： ①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？ ②“泾浊渭清”什么意思？ ③这一节表现了少年什么特点？ ④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？ 讨论明确： 全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。 第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。 第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。（“泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏。） 末句点明段旨。 第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。 第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。 二次备课 教 学 步 骤 教 学 步 骤 6、讨论归纳本诗使用的一些艺术手法 两个意象：小羊和山泉；一处用典：《诗经》中的“泾浊渭清”；一处双关：“我们要翻一阕新声”。 三、诵读欣赏《生活是多么广阔》 1、导入：投入生活，我们会知道生活是多么广阔。 2、作者简介：何其芳（1912-1977），现代著名诗人，文学评论家。四川万县人。1935年北京大学毕业，1938年在鲁迅艺术学院任教，解放战争期间，曾任朱德秘书，新中国成立后，曾任中国作协理事和书记处书记、中国社会科学院文学研究所所长、《文学评论》主编等职。 3、教师范读课文。 4、指名学生朗读，体会奔放热情的格调 5、学生轻声诵读课文，边读边思考： ①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？ ②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？ ③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？ ④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？ 品读明确： 《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。 第一节，诗人对生活的渴望和歌颂，既引起第二节的想象，也表现诗人乐观面对当时延安和边区正处于艰苦的战争条件下，物资匮乏的困难生活。 第二节，前11个排比句充满了高强度的动作性，每个句子都描绘了一种美妙的生活场景，使读者陷入了深深的喜悦之中。后四个排比句则从动入静，由实转虚，在静态的描写中点出了生活的比较内在的方面：心灵的高尚，对人的友爱。它启发年轻人去从平凡中发现不平凡，去用自己的热情发现别人的真诚。这四个比喻句看似平常，实则点化全诗，是对上面诗意的补充、扩展和深化，使诗具有更强的内涵。引领青年开拓紧张有趣的生活；在当时的延安，这种思想显得极其美丽而动人。 第三节运用环结法：结节是首节的重复。 “芬芳”写出了生活的温馨与幸福。再诉对生活的歌颂和赞美。这种同中有异的结尾引出新意的方法，值得回味。 二次备课 四、有感情诵读这两首诗 1、要求：读出少年的活泼与清纯，少年的勃勃生机，少年对生活的热爱，对生命价值的体验与感受等情感。 2、从节奏、语气、语调、语境、情感等方面指导学生诵读这两首诗。 3、朗诵评比竞赛。 五、拓展练习 1、仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。 2、学生对自己的