第三讲信息技术教学法课件.pptVIP

基于问题学习方法评价 1、 以学生为中心，学生在开放的学习中合作交流。 2、与学生的实践操作能力相结合。 3、促进学生掌握基本的学习策略和学习方法，掌握解决问题的方法。 4、促进教师之间的合作。 ? 不足之处，主要体现在如下几个方面：一是需要花费较多的时间。二是难于形成合适的问题。三是应用难度比较大。 8、WebQuest 教学法 WebQuest是一种以网络探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是围绕某个主题进行的，与学生互相作用的部分或所有信息均来自互联网上的资源，因此我们可以叫它为“网络专题调查”或“网络主题探究” 。 WebQuest教学过程 1、选择主题 2、设计WebQuest学案 引言 、任务、 过程 、资源、?评价、总结 3、教师制作WebQuest学案并为之“安家” 为方便教师使用，很多网站提供WebQuest模板，教师只要在下栽的模板网页的相应部分内填入自己设计的内容即可完成学案的设计。 做好的WebQuest学案即可以上传到远程服务器上，也可以放在局域网服务器上，以便学生学习。 4、组织实施教学 （1） 理解主题背景、意义，知道任务目标，建立合作与协作机制，发展完成任务所需新知识与技能。 （2） 确定完成任务所需的条件和提出与之相关的疑问。 （3） 阅读资料、搜集素材，提取主要观点，寻找上述问题的答案，将有价值的观点、支持性材料、新疑问和对问题的思考发布到讨论区。 （4） 对搜集到的素材和自己提出的论点进行判断、分析、综合、归纳。 （5） 进行创作。展示成果，演示汇报。 整个学习过程中，教师要及时发现学生的疑点、难点并做出示范或解答，提醒学生及时反馈小组任务开展情况报告，有时还要做出一些调整（人员、资源、步骤等），注意学生在小组中的表现并及时给予激励 5、对活动进行总结。 WebQuest教学法方法评价 WebQuest教学法建立在建构主义的基础上，整合了探究学习和合作学习的理论，在合作、探索、分析、思考和体验的过程中可以使学生的多种智能得到锻炼。WebQuest是一种基于资源的教学方法，其课堂资源来源的广泛性和内容的丰富性还打破了传统课堂教学的局限性，使课堂不再局限于小小的一间教室。WebQuest还实现了教学评价方法的多样性和评价标准的多元化。 教师把握WebQuest教学方法的难度大，耗费的精力多。 学生不可能每次上课都保持积极性和投入高水平的思维，而若没有学生积极的投入，WebQuest就失去了它本该实现的价值 信息技术教学法 一、信息技术教学过程的特点 1、经典教学过程 教学过程 特殊的认知过程 教师指导 间接经验 教学过程的认知过程的特点： （1）教师的主导作用 （2）受一定的时间、空间条件的限制 （3）教学过程是严格地、有计划地组织的 （4）把已知的当作未知的来组织教学过程 （5）教学过程并不绝对排斥与一般认知过程相悖的做法 2、信息技术教学过程的特点 （1）教师的主导作用 主导作用被减弱了 （2）不一定受时间、空间条件的限制 （3）学生的学习更自主，但会带有随意性 （4）用虚拟现实来组织教学过程 （5）信息技术教学过程更接近人们认知过程 二、教与学的关系 （1）教学过程中，教师处在主导地位 （2）教学过程中，学生是认识的主体 （3）教与学互相促进，教学相长 （4）教，是为了教会学生学，是为了不教 三、教师在教学过程中的作用 （1）了解学生起点行为 （2）决定目标及选择教材 （3）决定教学方法及选择教学平台 （4）设计教学计划 （5）激发动机及进行教学 （6）进行教学评估 四、信息技术课教学中主要的教学原则 1、科学性和教育性相结合原则 2、掌握知识和发展能力相结合原则 3、因材施教原则 4、教师主导作用与学生积极性相结合原则 5、理论联系实际原则 6、系统性与循序渐进原则 7、具体与抽象相统一原则 8、巩固与发展相结合原则 五、信息技术教学中常用的教学方法 1、讲授法 2、演示法和实验法 3、讨论法 4、探究法 5、案例教学法 6、游戏教学法 7、任务驱动法 8、基于问题的学习 9、WebQuest教学法 1、讲授法 让学生站在“巨人”的肩膀上攀登 （1）教学过程： 引言阶段 （5~6分钟） 正题阶段 （10~30分钟） 摘要及提问阶段 （10~15分钟） 结论阶段 （5分钟） （2）讲授法的教学要领 讲述的时间不宜过长 讲述的内容适合学生理解的程度 教师应注意讲述时的动作、表情和语言 避免照本宣科，兼用教学媒体 随时与学生保持眼神接