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科学思想史 韩连庆 北京航空航天大学人文社会科学学院 Email：Hanlq@buaa.edu.cn 先期问题 为什么选修《科学思想史》？ 试图从这本课程中学到什么？ 第一讲 科学史导论 一般人理解的科学史：科学故事 故事1：伽利略的比萨斜塔实验 伽利略对落体的看法是错误的：不同质地的物体都会有一个相应的最大速度，落体将在开始经历一个加速阶段，但到了最大速度以后就将一直保持匀速直线运动。 柯瓦雷：导致伽利略新物理学和新天文学诞生的，不是新事实的出现，而是新观念的出现，实验甚至只是为了论证这种新理论。 故事2：牛顿看到苹果砸在头上发现了万有引力 牛顿故居和苹果树 1666年 1679年－1680年与胡克通信期间，认为月球的运动是在一种“离心力”的作用下进行的，所以总是有“远离”地球的趋势。 万有引力的普遍形式要在1685年－1686年完成 故事3：瓦特发明蒸气机 纽可门1712年发明的蒸气机 瓦特的转动式蒸气机 故事4：布鲁诺为科学而献身 宗教裁判所对布鲁诺的指控有40多项，大部分是关于神学和哲学方面的，例如怀疑三位一体、认为万物有灵、亵渎神明、侮辱教皇、试图在修道院纵火、巫术等。 支持哥白尼日心说，更多处于自然哲学的理由，认为哥白尼局限于数学，无法把握真理。 崇拜太阳 柯瓦雷：布鲁诺是一位糟糕的科学家，也是一位糟糕的哲学家。 辉格（Whig）史的解释：进步史 问题 以前对世界可以做出各种解释和说明（例如宗教的），科学对世界的解释有什么不一样的地方？ 为什么我们从小到大学的科学都是西方人的理论？ 科学是不是一种文化现象？ 为什么我们不能全盘接受西方的制度、价值观，但是却接受了他们的科学？ 学习西方文学要从《荷马诗史》、莎士比亚开始，为什么学习科学不从柏拉图、亚里士多德、甚至不从阅读伽利略、牛顿的著作开始？ 为什么学习科学史？ 一、 概念澄清 科学和科学家概念辨析 科学（Science）来自于拉丁文，意思是“静观的知识”，与“实践的知识”相对立。 福泽谕吉（1835—1901）将其翻译为“科学”，意思是“分科之学”。 康有为将这一翻译引入中国 严复在翻译《天演论》（1896－1898）时第一次公开采用。 康德《自然科学的形而上学基础》： “每一种学问，只要其任务是按照一定的原则建立一个完整的知识系统的话，皆可被称为科学。” 康德（Kant，1724－1804） 德语的“科学”（Wissenschaft）依然保留着这层含义。 科学家（Scientist) 1834年，科学史家和科学哲学家休厄尔（William Whewell，1794－1866）根据“艺术家”（Artist)一词仿造了“科学家”（Scientist）一词，但没有得到认同。 赫胥黎、开尔文等都拒绝使用这个称呼。 “科学家”的出现和科学在当代社会的地位的奠定是晚近的事情。 “科学家”在此之前的称呼 学问家（savant）、自然哲学家（natural philosopher）、精通科学之士（man of science）、学者（virtuoso）、科学培育者（cultivator of science）等等。 今日之“科学” 今天所谓的“科学”，是在16、17世纪以来形成的特定的意识形态，包含着对事物的特定看法、处理问题的特定方法、知识制造的特定机制。 科学为人类规定了如何看待自然、研究自然和改造自然的方式。 今天所持有的“科学观”本身是历史过程的产物，是斗争的产物，在这种斗争中仅仅只有得胜了的观点才幸存下来。 今日科学的本质：数学化的看待自然 科学的化身：牛顿、爱因斯坦 科学史家和科学哲学家休厄尔（William Whewell，1794－1866）： 科学是一种纯粹的欧洲现象，不应该归功于其他文化和时代。 科学是一个文化概念 科学获得目前的地位是晚近的事情 两种意义上的科学 科学1（S1）： 科学是关于自然的经验陈述或形式陈述，以及由一定时间内被人们接受了的科学知识所构成的理论和数据的一种集合。 体现在教科书和科学论文中。 没有被真正地看成人类的行为，很少引起史学家的兴趣。 科学2（S2）： 由科学家们的活动或行为所构成 是作为人类行为的科学 包含了作为某种过程结果的S1，但这个过程本身在S1中并没有得到反映。 通常在教科书和科学论文中找不到，必须与历史材料的利用结合起来。 是科学史研究的对象 什么是历史？ 历史（History） His－story Her－story 历史1（H1）：对过去发生的实际现象或事件的描述，即客观历史。 没有直接通向客观历史的道路。材料和研究范围有限。不同的诠释。 历史2（H2）： 对历史现实（H1）的分析，即用来表示历史研究及其结果。 史学通常用来表示H2，意思是指关于历史的作品。 纯粹描述性的历